尚訓(xùn)網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>南京培訓(xùn)學(xué)校>南京東方娃娃鼓樓濱江校區(qū)
尚訓(xùn)網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>南京培訓(xùn)學(xué)校>南京東方娃娃鼓樓濱江校區(qū)
2020-07-03 14:02:27來源：尚訓(xùn)網(wǎng)綜合
九年來，東方娃娃憑借原創(chuàng)、獨(dú)特、有趣的課程設(shè)計(jì)，在為兒童創(chuàng)造繪畫環(huán)境與氛圍的同時(shí)，充分守護(hù)他們的藝術(shù)天性。每一個(gè)孩子都是天生的畫家，每一幅作品都值得期待。
學(xué)習(xí)計(jì)劃
第一單元：
"色彩游戲·空間感覺
1.認(rèn)識(shí)圖形、感受色彩2.了解三原色，以及演變出來的其他色彩帶來的不同視覺效果3.體驗(yàn)在不同的材料上創(chuàng)作的樂趣。
第二單元：
"創(chuàng)意思維·邏輯美術(shù)"
1.圖形的大膽搭配，形象思維初步結(jié)合抽象思維2.通過動(dòng)手制作讓幼兒手指靈活，鍛煉手臂肌肉群的發(fā)展3.通過對(duì)物體進(jìn)行觀察，鍛煉幼兒的邏輯思維。
第三單元：
"綜合藝術(shù)·情商美術(shù)"
1.大膽、自由地把所見所聞的事物表現(xiàn)出來，培養(yǎng)孩子的生活常識(shí)2.通過音樂等元素創(chuàng)作作品，了解美術(shù)和音樂的多元化結(jié)合。
第四單元：
"遇見大師"
1.通過欣賞大師作品感受每位大師的繪畫特點(diǎn)和風(fēng)格，解讀大師作品中蘊(yùn)藏的藝術(shù)語言2.運(yùn)用大師的繪畫特點(diǎn)及元素來創(chuàng)作作品。
獨(dú)創(chuàng)游戲教學(xué)課程,關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)、玩伴游戲和小組項(xiàng)目;針對(duì)幼兒特點(diǎn),通過各種感知活動(dòng)玩中學(xué),激發(fā)藝術(shù)潛能;為幼兒最重要的成長期創(chuàng)造一切可能。
根據(jù)國際先進(jìn)的兒童早期教育模式,設(shè)計(jì)多種特色美育興趣課程;課程材料豐富,內(nèi)容有趣,貼近兒童心理;抓住兒童思維最活躍的關(guān)鍵期,進(jìn)行藝術(shù)啟蒙到獨(dú)立創(chuàng)作的承接。
專為兒童設(shè)計(jì)的多元課程,獨(dú)有的生動(dòng)活潑教學(xué)形式;趣味性地完成從涂鴉至專業(yè)繪畫創(chuàng)作的進(jìn)階;涉獵多種藝術(shù)表現(xiàn)手法,大幅激發(fā)創(chuàng)意潛能;鼓勵(lì)有生命力的作品呈現(xiàn)。
面對(duì)不同兒童的特質(zhì)和表現(xiàn)力,培養(yǎng)各自的獨(dú)立創(chuàng)作能力;從兒童的角度詮釋技巧,由視覺插畫提升至再創(chuàng)編插畫。
國際視野的動(dòng)漫畫造型設(shè)計(jì)鑒賞; 講授專業(yè)的工具應(yīng)用和表現(xiàn)技法,進(jìn)行構(gòu)圖規(guī)律、角色設(shè)計(jì)和情景表現(xiàn)的個(gè)性化創(chuàng)作;打造原創(chuàng)動(dòng)漫畫家。
特有的將理論與繪畫技巧融會(huì)貫通的專業(yè)課程;以電腦軟件與手繪板為繪畫媒介,打造最前沿的動(dòng)漫視覺作品。
南京東方娃娃文化科技有限公司（南京東方娃娃教育培訓(xùn)中心）成立于2009年，專注于3～14歲少兒藝術(shù)和素質(zhì)教育。 經(jīng)過11年的發(fā)展，旗下?lián)碛幸话俣嗉倚^(qū)，先后榮獲江蘇省廣播電視總臺(tái)授予的“最具影響力教育品牌”，南京市教育局授予的“先進(jìn)學(xué)校”，騰訊網(wǎng)2017年度教育總評(píng)榜“2017年度知名兒童教育品牌”等榮譽(yù)稱號(hào)；同時(shí)，東方娃娃也是南京市社會(huì)培訓(xùn)行業(yè)副會(huì)長單位，2017年，東方娃娃獲得數(shù)千萬元A輪融資，在資本的助力下走上了發(fā)展的快車道。 東方娃娃以自主研發(fā)課程的能力，先進(jìn)的管理系統(tǒng)，以服務(wù)為主導(dǎo)的營銷體系，富有人文關(guān)懷的企業(yè)文化，成為一家起源于南京，覆蓋江蘇，影響全國的知名兒童教育機(jī)構(gòu)。2018年，東方娃娃將進(jìn)入一個(gè)全新的高速發(fā)展時(shí)期，我們希望有更多的充滿活力，心懷理想的年輕人，加入到我們的團(tuán)隊(duì)中來，讓我們一起，成為中國兒童素質(zhì)教育的領(lǐng)航者。
