合肥高中文化課補(bǔ)習(xí)哪里有

合肥高中文化課補(bǔ)習(xí)哪里有?高二全科全程1對(duì)1特色輔導(dǎo)課是合肥學(xué)大教育為高二學(xué)員準(zhǔn)備的輔導(dǎo)課程，課程含了三主科的主要內(nèi)容，同時(shí)也含了文綜合和理綜合的課程內(nèi)容，由合肥學(xué)大教育的教師為學(xué)員提供教學(xué)輔導(dǎo)。學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以自由的選擇老師并選擇課程內(nèi)容，將自己的學(xué)習(xí)情況和想要達(dá)到的目標(biāo)提交教師后，教師會(huì)依據(jù)學(xué)員情況量身打造課程內(nèi)容。

合肥學(xué)大高中文化課補(bǔ)習(xí)內(nèi)容

【數(shù)學(xué)】圓錐曲線、概率在高考中的出鏡率很高，解析幾何難度大;徹底掌握?qǐng)A錐曲線的計(jì)算，為立體幾何打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);

【英語(yǔ)】單詞語(yǔ)法閱讀量都連續(xù)加大，英語(yǔ)寫(xiě)作難度加大，還要熟悉短文改錯(cuò)等變態(tài)題型;詞匯、語(yǔ)法、句型的學(xué)習(xí)量增加，且知識(shí)點(diǎn)非常豐富，囊括了高中英語(yǔ)知識(shí)體系的主體;

【語(yǔ)文】更要注重作文的練習(xí)，提升閱讀理解能力，注重學(xué)以致用,強(qiáng)化現(xiàn)代文寫(xiě)作，文言詞語(yǔ)和句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn);

【物理】電磁學(xué)是高考難題大題光顧的重點(diǎn);電、磁場(chǎng)與牛頓運(yùn)動(dòng)定律，是高考大題的重點(diǎn)出題范圍;

【化學(xué)】化學(xué)反應(yīng)原因，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，都是難點(diǎn)重點(diǎn);化學(xué)平衡及電離平衡是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，抽象難懂，有機(jī)化學(xué)更要善于總結(jié)歸納;

【生物】掌握細(xì)胞結(jié)構(gòu)和代謝等基礎(chǔ)知識(shí)，生物進(jìn)化和變異對(duì)于抽象思維能力要求較高。

課程特色

NO.1基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、在讀學(xué)校教學(xué)水平等綜合分析。

NO.2找出所有知識(shí)盲區(qū)。

NO.3充分挖掘考生潛能。

NO.4老師團(tuán)圍繞各科要點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

NO.5進(jìn)行靶向定位強(qiáng)化訓(xùn)練，專職老師一對(duì)一授課。

NO.6學(xué)習(xí)管理師全程監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)反饋隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方案。

高考復(fù)習(xí)攻略——生物篇

1.明確目標(biāo)，有的放矢

要認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》，明確測(cè)試內(nèi)容范圍，按照知識(shí)點(diǎn)A、B、C(即“了解”、“理解”和“應(yīng)用”)三個(gè)層次的能級(jí)要求，有的放矢地復(fù)習(xí)，才能增加針對(duì)性。“細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能、光合作用和細(xì)胞呼吸、細(xì)胞增殖、基因的分離和自由組合規(guī)律、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的功能、實(shí)驗(yàn)”等重點(diǎn)主干知識(shí)，幾乎年年考。充分利用《考試說(shuō)明》中的典型題示例，用心領(lǐng)悟考試能級(jí)要求的深刻內(nèi)涵，品味知識(shí)點(diǎn)考查的情境、問(wèn)題、立意，了解題型、分值等，訓(xùn)練解題策略，學(xué)會(huì)舉一反三。

2.講究學(xué)法，合理安排

高中生物必修共三本書(shū)，知識(shí)點(diǎn)多、范圍廣、任務(wù)重。復(fù)習(xí)必須克服三種偏向：一是丟開(kāi)課本，忘了根本，一味刷題;二是太粗過(guò)快，囫圇吞棗，沒(méi)有重點(diǎn);三是整套練習(xí)各地模擬題，狂轟濫炸，針對(duì)性不強(qiáng)。復(fù)習(xí)的本質(zhì)在于知識(shí)的喚醒、激活、補(bǔ)救、整合與提升。在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的思想下，具體策略各有巧妙不同。講究學(xué)法，合理安排，沖擊復(fù)習(xí)才能取得事半功倍的效果。