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邯鄲勵學高中教育教學有何優勢?

發布時間:2022-06-22 12:37:38來源:尚訓網綜合

勵學個性化教育一切以學生為中心,根據每個學生的學習情況量身定制個性化學習方案,并匹配全職專業學科教師進行一對一輔導。通過“專業、專注、專一”的教學態度,更大化激發學生的學習動機,喚起學生求知欲,讓學生興趣盎然地參與到學習中去,時刻保持自主學習、快樂學習、學習。


高中理科1對1輔導課程


提升層次

物理

高中物理所學更深更廣,更重理解應用,要求提高能力。與初中物理相比,高中呈螺旋式上升。高一階段緊繞課本,做好積累與銜接;高二階段知識點增多、難度增加,主要側重積累與鞏固,攻克重難點;高三階段突出重點、查漏補缺,直面高考。

定制授課

化學

高中化學逐漸系統化、理論化, 不但要“知其然”且要“知其所以然”,應用所學知識解決具體問題。高一階段注重基礎的鞏固,重點把握化學計算、離子反應、氧化還原反應、金屬化合物等;高二階段主要側重重要知識點的把握,形成化學思維;高三階段則強調綜合應用與全面提升解題、分析與思考等能力。

指導教學

生物

具有文科性質,系統性很強,與實踐緊密聯系,與化學、物理等學科聯系,要求理解記憶。高一階段側重掌握知識點,并提高思考與解題能力;高二階段面臨學考,針對性的提升進步,掌握生物規律和解題方法;高三階段注重知識點的總結、系統化分析,做好高考準備。全面提高解題思維能力,高考。


多元化教學 個性化輔導


勵學個性化始終專注于中小學一對一個性化教育,成立至今,勵學個性化采用的教學模式已助力眾多中小學生取得提升,通過不懈努力和累累碩果,勵學個性化已贏得廣大家長和學生的認可。通過定制個性化學習計劃、專注的一對一優質教育,一心一意幫助學生找到適合提升的方式與方法,讓學生從此愛上學習,成長,在實現夢想的道路上越走越順暢。


高中文科1對1輔導課程


  • 歷史

    高中對知識體系進行了重新整合,以專題為線索,中外歷史混編,關聯語文、政治等眾多學科所學。

  • 地理

    文理交融的學科,高中學習要求學法兼用,要求能理解教材且能舉一反三,需要總結歸納并掌握規律。

  • 政治

    初高互為銜接,理論與現實緊密相關、與時事政策教育相互補充,與人文、社會領域其他科目相互支撐。


勵學學習環境



6對1專業服務


  • 1對1課程顧問

    分析學生短板,量身制定輔導計劃;

  • 1對1考前梳理

    深知考試命題規律,中高考考點;

  • 1對1授課

    個性化面授學科知識、解題技巧與方法;

  • 1對1督導教學

    督學導學,跟蹤學習進度 培養學習習慣;

  • 1對1陪讀答疑

    一對一答疑解惑,課上課后不留疑惑;

  • 1對1心理輔導

    及時疏導不良情緒,保持學習好心態。


勵學個性化


  • 個性化教育的實踐者

    勵學個性化率先引領個性化教育培訓方案,無論托福雅思還是中小學教育,始終秉承理念:“之人”方能“善教”。

  • 個性化全方位測評

    入學前全方位測評,包括:學科測評、心態測評、方法測評及習慣測評。360度無死角解剖你的學習力,做到“知人”。

  • 一對一答疑輔導

    僅在課堂學習是不夠的,要高度重視課堂之外的學習效果。”講練結合”,當堂學完當堂練,并且時刻幫你答疑,鞏固學習效果,加強知識點記憶,也是個性化教育的一環。

  • 一對一輔導

    臨近考試,關健時期怎么辦?有我們在身邊,重難點答疑、考試知識強調,我們不敢說定能押中真題,但是我們知曉考試規律。

邯鄲勵學教育,致力于一對一個性化教育培訓,根據每個學生的學習情況量身定制學習方案。通過“專業、專注、專一”的教學態度,激發學生學習動機,喚起學生求知欲,讓學生興趣盎然地參與到學習中去,時刻保持自主學習、快樂學習、有效學習,幫助學生全面提升。那么,邯鄲勵學高中教育教學有何優勢?一起來看看吧。

教學優勢

五環循環 環環相扣 教學相長

教學討論會(集思廣益)

1.參與人涵蓋學科分析師,教學校長,學科組長,班主任,學科老師

2.根據學員學情展開教研,結合學員性格特點,定目標、找方向,確定初步教學方案

3.教討會需學科分析師全程參加,需提供學員“學習風格測評”結果與入學測試卷,講述學員性格特點、學習情況及喜好等

集體備課(量身定制)

1.由學科組長主導,根據教討會上確定的教學方案,集體討論確定下次課程備課方向與內容

2.由學科教師根據教討會上確定的備課方向和內容備寫個性化講義

講義審核(精益求精)

1.備好的講義交由學科組長進行嚴格地審核,審核通過后簽字或蓋章方可使用

2. 新生前三次課程的講義審核通過后需在學科組內進行試講,試講通過后方可正式上課

課堂互動(因材施教)

1.課堂要求因材施教,靈動有趣

2.每堂課需體現“引入、講解、練習、拓展”四個環節的科學性和完整性

3.教學校長、班主任及校區

學情反饋(追本溯源)

1.課后學科教師或班主任每周及時在學習交流群內反饋學生當周學習情況

2.班主任和學科老師就孩子學情進行溝通,及時調整上課風格和教學進度;有心理疏導需求的學生或有家庭教育指導需求的家長,可安排心理老師進行指導和幫助

3.每周學科組內組織教學反思會,就孩子學習問題進行反饋交流,及時調整教學進度及教學方向

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