通過和學生及家長溝通全面了解學生個性特點。
發布時間:2024-07-18 14:36:01來源:尚訓網綜合
學習問題 | 因材施教 |
基礎薄弱型 | 加強訓練鞏固基礎構建知識體系。 |
動力不足型 | 從興趣著手,深入淺出,培養興趣。 |
情緒波動型 | 由易到難,由簡到繁,重拾自信。 |
學習無效型 | 分析無效本質原因做到活學活用。 |
缺少思路型 | 加強審題,判斷類型,培養發散思維。 |
一做就錯型 | 集中訓練,舉一反三,觸類旁通。 |
粗心大意型 | 心理疏導,刻意練習養成好習慣。 |
知識生疏型 | 多背多練,反復記憶,熟能生巧。 |
通過和學生及家長溝通全面了解學生個性特點。
對學生學習情況進行科學完善的評估,剖析現狀。
根據學生個性特點、學科需求,定制專屬輔導計劃。
根據學生的學習接受特點匹配適合孩子的老師上課。
總結學生學習情況報告反饋家長,進一步優化目標。
及時監督指導,實時檢測及時調整輔導學習方案。
教育咨詢師、班主任等六位一體師資提供貼心服務。
北京朝陽高考輔導機構多少錢?北京學大教育個性化的教學服務備有一對一課程,不僅價格適中,還擁有極高的性價比。具體而言,三個月的課程包含33節,費用大約在4000至5000元之間;而半年期的66節課,則定價于8000至9000元;若選擇全年133節課的套餐,費用約為14000至15000元。學大教育的師資隊伍擅長發現并激發每位學生的獨特潛能,采取針對性的教學策略,有效幫助各水平的學生在學業上取得進步。
學大差異化輔導不同學生不同教學方法
1.基礎生
要克服急于求成的思想傾向,重視基礎、重視課本,做好基礎題,練好基本功,會做的增加不在步驟上失分必須拿到,對于不會做的中等題和進步題盡量去拿步驟分,先掌握住70%的基礎分,然后再去攻破部分中等題和進步題。
2.偏科生
要重視歸納總結,對做錯的題目要及時糾正,努力培養自己思考問題、分析問題、解決問題的能力,強化專題訓練,提高解題能力。要注意分清相近、相似、相關內容的區別,搞清它們之間的聯系,系統地強化綜合性的內容。做一個題目,學一種方法,會一道題,會一類,通一片,對那些錯的題目要糾錯重新做一遍。
3.進步生
進步生基礎知識已經很扎實了,相對來說可以縮短一輪復習時間,拉長二輪和三輪復習,側重解題思路、解題方法及綜合運用能力的提升,完善知識體系,適量訓練綜合進步題型。要突出“六練”,練規范、練速度、練重點、練技巧、練能力、練心態。
4.藝考生
藝考生專業課的備考占據了他們絕大部分的時間和精力,文化課存在一個長時間的荒蕪期。從管理上相對輕松的專業課,一下子過渡到節奏比較緊張的文化課,時間緊任務重的情況下,很多學生不免壓力過大、心理急躁、畏難厭學,缺乏自信心,產生自卑心理,喪失學習興趣,此時學習習慣和心理狀態都需要調整。
高考語文復習安排與策略
一、作文升格——開拓視野,“慢”品素材
作文是高考語文的“半壁江山”,作文的成敗直接關系到高考語文成績的高低,應引起師生的高度重視。作文訓練的總體目標是:在文體上,不限中求擅長;在內容上,自由中求佳;在角度上,穩妥中求準;在表達上,得體中求文采;在書寫上,規范中求美觀。學生目前作文中存在的大的問題是素材匱乏。基于此,我們主要做了以下幾項工作:①向學生推薦閱讀《雜文選刊》;②自編素材“讀一周”,內容涵蓋一周熱點,達人關注、經典美文、精彩語錄、古詩賞鑒、新聞評點、哲思妙語、人生解讀等,每期1人負責,目前已編寫近20期,為學生提供了大量時新、有益的作文材料;③課內作文素材盤點訓練。我們把教科書上的課文題目和文章內容簡介做一盤點,讓他們從身邊最近的書籍汲取高考作文素材的營養。素材的慢慢品味,積淀文化底蘊,在視野的不斷拓展中,升格作文。
二、第二輪復習——精講巧練,厚積薄發
一輪復習要講究一個“慢”字,求一個“全”字。二輪復習要突出一個“巧”字,求一個“專”字。二輪復習與其面面俱到,不如結合自己的實際復習情況狠抓薄弱,也就是我們平日所說的“查”和“補”。
二輪復習的“巧”字,貴在巧講,巧練。巧講,二輪復習中不提倡對答案式的講評,必須做到課前認真閱卷,對每道題的得分率細致地統計,對每道題的錯誤原因準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計,通過一題多問、一題多解、一題多變、開拓外延、分析歸納等,以點帶面,使零碎知識得以升華,積零成整,結串成網,“做一題,學一法,會一類,通—片”。巧練,一練弱處,根據幾次考試情況,學生在客觀題第三題上得分率偏低,究其原因在于實詞、虛詞的掌握上,二輪復習復專門強化近義實詞、虛詞的辨析;二練有效處,備課組針對學生實際征訂《百家專題》,專練語基礎、文言文、古詩、論語,有的放矢。
“專”字,貴在專攻薄弱。對小的綜合或專題進行集中攻克,考生可以將一組考點組合起來,如一卷的四道基礎選擇、語言運用題、文言閱讀理解與翻譯題、現代文閱讀題等。要求考生做到真正了解自己的薄弱項,然后章法不亂地進行二次鞏固。
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