濟南槐蔭學大藝考文化課

學大教育專門針對高三藝考、體考學生開展高考文化課補習，開設課程有高考語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理，幫助高考藝體考生提升知識的綜合應用能力和高考應試能力。

濟南槐蔭學大藝考文化課優勢

1、師資團隊， 實力雄厚

任課教師均有五年及以上的藝體生文化課教學經驗，熟悉藝體生思維方式。幫助學生學得快，學得巧。

2、四位一體，關愛學員

采用"四位一體"的教學服務。個性化測評、針對習規劃、做到一人一方案，全程跟蹤、沖擊。

3.自編教材，輕松應考

自編藝體生文化課專用復習材料，采用減法原則，集中精力狠抓基礎性高頻段知識點。

4.環境舒適，管理規范

封閉式集訓，規范管理，解決家長的后顧之憂。

學大師資特色

01教師背景

大部分老師畢業于國內重點大.學，具有本科以上的學歷，學大老師認真教學，具有獨特的教學特色。

02自由選擇老師

學生可根據自身要求自由選擇老師，對老師不滿意可隨時跟換。

03面試選拔率

通過面試,筆試,多次多次試講等嚴格的篩選，再到系統的標準化培訓考核，錄-取率造就學大雄厚的師資團隊。

04完善的培訓體系

崗前集中培訓，-傳授輔導經驗，實行3小考1大考在淘汰中打造專業師資。

05豐富的工作經驗

豐富的教學經驗，大部分老師有多年教學經驗，分析學生實際情況后，可以因材施教，制定適合孩子的輔導計劃。

06靈活的授課時間

根據學生時間，隨時預約上課時間。

藝考生如何學習文化課?

一、制定科學合理的學習計劃

分析自身情況：藝術生首先要對自己的文化課知識水平進行全面評估。可以通過做一套完整的高考模擬試卷，或者仔細回顧之前的考試成績和錯題，來確定自己在各個學科中的優勢和劣勢。例如，有些藝術生可能在語文的古詩詞背誦部分表現較好，但在數學的函數和幾何問題上有較大的知識漏洞。

由于藝術生需要兼顧專業課和文化課，所以要根據自己的藝考安排和剩余的文化課學習時間，合理分配精力。比如，在藝考集訓期間，可以每天抽出 1 - 2 小時復習文化課基礎知識;藝考結束后，則要將大部分時間投入到文化課中，每天安排 8 - 10 小時甚至更多的學習時間。

制定詳細計劃：將文化課學習分為基礎鞏固、強化提升和模擬三個階段。在基礎鞏固階段，主要復習各學科的基本概念、公式、定理等，例如，在物理學科中，要系統掌握牛頓運動定律、電場和磁場的基本原理等內容。這個階段可以占總學習時間的 1/3 左右。強化提升階段，針對高考重點題型和自己的薄弱環節進行專項訓練，如語文的閱讀理解和作文寫作、數學的函數和幾何綜合題等，時間也可以安排為總學習時間的 1/3。模擬階段，按照高考考試時間和要求進行全真模擬考試，每周可以安排 1 - 2 次模擬考試，剩余時間用于查漏補缺，這一階段同樣占總學習時間的 1/3。

每天的學習計劃要具體到學科和時間段。例如，早上記憶力好，可以安排背誦語文古詩詞、英語單詞等內容，時間控制在 1 - 2 小時;上午可以安排數學或文科綜合 / 理科綜合的學習，包括復習知識點、做練習題等，時間為 3 - 4 小時;下午可以繼續學習其他學科或者進行錯題整理;晚上安排 1 - 2 小時復習當天所學知識，或者進行薄弱學科的強化訓練。同時，要注意合理安排休息時間，每學習 45 - 50 分鐘，休息 10 - 15 分鐘，避免過度疲勞。

二、運用的學習方法

構建知識體系：對于每個學科，尤其是文科類學科(歷史、政治、地理)和理科綜合(物理、化學、生物)，制作思維導圖是一種很好的學習方法。以歷史學科為例，按照古代史、近代史、現代史的時間脈絡，將每個時期的政治、經濟、文化等方面的內容梳理成一個完整的體系，通過思維導圖的分支和線條將各個知識點連接起來，使知識結構更加清晰直觀，便于理解和記憶。例如，在古代中國史部分，可以從先秦時期開始，分別列出政治上的分封制、宗法制，經濟上的井田制，文化上的百家爭鳴等內容，然后逐步延伸到秦漢、魏晉南北朝等時期。

在制作思維導圖的基礎上，梳理知識框架。例如，在復習數學函數這一章節時，以函數為中心主題，將函數的概念、性質、圖像、常見函數類型(一次函數、二次函數、指數函數、對數函數等)以及函數的應用等內容用框架的形式呈現，明確各個知識點之間的層次關系和邏輯聯系。這樣可以幫助藝術生更好地把握知識的整體結構，在解題時能夠迅速調用相關知識。

錯題整理與分析：準備專門的錯題本，將平時練習、模擬考試中的錯題整理下來。在錯題本上，不僅要記錄錯題的題目和答案，更要詳細分析錯誤原因，如知識點缺失、解題思路錯誤、粗心大意等。例如，對于一道數學錯題，分析是因為忘記了某個公式，還是沒有理解題目中的條件導致解題錯誤。同時，要標注出涉及的知識點，以便復習時能夠有針對性地進行強化訓練。

定期復習錯題本是提高學習效果的關鍵。可以根據自己的學習計劃，每周安排一定時間復習本周的錯題。重新做錯題，檢驗自己是否真正掌握了正確的解法。對于反復出錯的題目，要重點關注，深入分析原因，可能是對知識點的理解不夠深入，或者解題方法沒有掌握到位，需要進一步加強學習和練習。

三、結合藝術特長進行學習

將藝術與語文、歷史等學科融合：在語文學習中，藝術生可以發揮自己的藝術特長來提高學習效果。例如，在學習古詩詞和文學作品時，憑借自己對藝術的感知，更深入地體會作品中的意境和情感。如果是美術生，可以通過想象詩詞中描繪的畫面來幫助理解，如 “大漠孤煙直，長河落日圓”，能夠在腦海中勾勒出一幅壯麗的沙漠落日圖，從而更好地理解詩句的美感和意境。在作文寫作方面，藝術生可以將自己的藝術經歷作為素材，使作文更加生動有趣。

歷史學科與藝術的聯系也非常緊密。藝術生可以從藝術作品的角度來理解歷史。比如，通過欣賞不同時期的繪畫、雕塑等藝術作品，了解當時的社會風貌和文化特點。以文藝復興時期為例，欣賞達?芬奇、米開朗基羅等藝術家的作品，能夠直觀地感受到當時人文主義思想的興起和對人性的贊美，這有助于藝術生更好地記憶文藝復興時期的歷史背景、主要事件和人物等內容。

利用藝術思維理解其他學科：在理科學習中，藝術生可以運用自己的創造性思維。例如，在物理的實驗設計和問題解決中，像藝術家構思作品一樣，嘗試從不同的角度思考問題，尋找創新的解決方案。在數學學習中，將數學公式和圖形看作是一種抽象的藝術形式，通過對它們的觀察和分析，發現其中的規律和美感。例如，在學習幾何圖形時，體會不同幾何形狀之間的對稱美和變換美，這有助于提高對數學知識的興趣和理解。

藝術生的感性思維可以幫助他們理解一些抽象的學科概念。在學習化學的微觀粒子結構、生物的細胞生理過程等內容時，憑借自己的感性認知，將這些抽象的知識與生活中的藝術現象或者自己的藝術體驗聯系起來。比如，把細胞內的物質運輸過程想象成一場精彩的藝術表演，各種細胞器就像演員一樣，在細胞這個舞臺上進行有序的協作，從而使抽象的知識變得更加形象易懂。

四、營造良好的學習環境和氛圍

選擇合適的學習場所：如果學校或培訓機構有針對藝術生的文化課輔導課程，這是一個很好的學習場所。在這里，有專業的老師指導，可以和其他藝術生一起學習，互相交流和鼓勵。例如，學校的文化課輔導班能夠根據藝術生的特點和學習進度安排教學內容，并且提供良好的學習設施和資源。

除了學校和培訓機構，藝術生還可以選擇一個安靜的自習空間，如圖書館、自習室等。這些地方能夠提供一個安靜、專注的學習環境，減少外界干擾。在圖書館中，豐富的學習資料也可以方便藝術生隨時查閱，拓寬學習資源。

建立學習小組或尋找學習伙伴：建立學習小組可以讓藝術生在學習過程中相互幫助、共同進步。小組成員可以來自不同的藝術專業，但都有著提高文化課成績的目標。在學習小組中，大家可以分享學習方法、討論難題、互相監督學習進度。例如，在學習文科綜合時，小組成員可以互相提問歷史事件的細節、政治概念的理解等問題，通過交流加深對知識的理解。

如果不組建學習小組，藝術生也可以尋找一個學習伙伴。這個伙伴最好是在學習習慣、學習進度等方面與自己相匹配的人。兩人可以一起制定學習計劃、互相鼓勵和督促。例如，在學習英語時，互相檢查單詞背誦、語法理解等情況，通過這種方式提高學習效率。

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