尚訓(xùn)網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>商洛培訓(xùn)學(xué)校>商洛商州區(qū)秦學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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發(fā)布時(shí)間:2021-05-05 16:19:20來(lái)源：轉(zhuǎn)載
秦學(xué)教育老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是有針對(duì)性的，這更適合藝術(shù)類(lèi)考生的學(xué)習(xí)。藝術(shù)類(lèi)考生本身比較活潑，很難坐在板凳 上老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，這時(shí)需要專(zhuān)業(yè)老師來(lái)管理和監(jiān)督。因此，藝術(shù)類(lèi)考生有必要上文化課的輔導(dǎo)班。文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的教學(xué)模式與學(xué)校大不相同，大多實(shí)行“一對(duì)一”或者是“小班式”的模式，更能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生，而身邊也大多都是與自己目標(biāo)一致的藝術(shù)生，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松有趣。
專(zhuān)業(yè)過(guò)后所剩復(fù)習(xí)文化課時(shí)間短，本身基礎(chǔ)較弱，文化課擱置時(shí)間太長(zhǎng)，在不足五個(gè)月的時(shí)間里，不可能把高中三年的課程全部掌握,不知道如何取舍，應(yīng)該抓取哪些重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
回原來(lái)學(xué)校，學(xué)校不予成立專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)生班級(jí)，插班課程跟不上進(jìn)度，基本已經(jīng)進(jìn)入二模考試，錯(cuò)過(guò)了一二輪復(fù)習(xí)。老師不具備藝術(shù)生的授課經(jīng)驗(yàn)，將導(dǎo)致不能最高效的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的差距導(dǎo)致壓力過(guò)大而導(dǎo)致焦慮、缺乏成就感，或是過(guò)度自信覺(jué)得藝術(shù)類(lèi)提檔線分?jǐn)?shù)不高，殊不知高考的難度及考察廣泛度遠(yuǎn)大于平時(shí)階段性考試，近30%的學(xué)生無(wú)法通過(guò)提檔線。
緊貼學(xué)習(xí)進(jìn)度，在熟悉基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)行隨堂測(cè)試。
入學(xué)測(cè)評(píng)，分班入讀，濃縮知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)精解，攻克科目短板。
信息反饋及時(shí)，解決問(wèn)題徹底，以專(zhuān)業(yè)的學(xué)識(shí)回饋學(xué)員。
高考老師幫你細(xì)致分析，帶你突出重圍。
秦學(xué)教育藝考全科護(hù)航
讓每個(gè)孩子成為溫暖而有力量的優(yōu)秀人才
共創(chuàng)、聚焦、勤奮、細(xì)節(jié)
用高品質(zhì)教研教學(xué)服務(wù)融合科技創(chuàng)新，打造高效定制的個(gè)性化教育
基于教育理想，打造有文化的優(yōu)秀教育企業(yè)
相比較而言，藝術(shù)生在文化課機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)這一塊，老師首先會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行多角度，多維度的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)評(píng)，同時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，方法，習(xí)慣。將高考大綱的要求和學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果做一個(gè)全方面的比照，找出知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)。制定出一套專(zhuān)門(mén)符合學(xué)生的輔導(dǎo)方案。那么，商洛藝考文化課補(bǔ)習(xí)學(xué)校選哪個(gè)？首選秦學(xué)教育。
藝考文化課補(bǔ)習(xí)學(xué)校介紹：
伊頓名師補(bǔ)習(xí)學(xué)校是秦學(xué)教育集團(tuán)創(chuàng)辦的一所全封閉寄宿制學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)立了獨(dú)特的教育模式，采取多樣化辦學(xué)形式與精細(xì)化管理相促進(jìn)。集中授課與校內(nèi)個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合，授課模式集合了優(yōu)質(zhì)資源。真正做到因材施教和讓每個(gè)孩子都有提升，伊頓名師補(bǔ)習(xí)學(xué)校已成為了學(xué)生、家長(zhǎng)最為信賴和首選的一所優(yōu)秀的中高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校。
藝考生文化課分?jǐn)?shù)低的原因：
1、藝術(shù)類(lèi)考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要突破專(zhuān)業(yè)課瓶頸，又要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，學(xué)生往往不能很好兼顧專(zhuān)業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)。
大多高三藝術(shù)考生在高二下學(xué)期、高三上半年把精力放在專(zhuān)業(yè)課上，待專(zhuān)業(yè)課考試后才開(kāi)始學(xué)習(xí)文化課。致使文化課復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重。
2、藝術(shù)類(lèi)考生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣。
(1)由于考生沒(méi)有精力去合理的安排文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，出現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、知識(shí)體系脫節(jié)現(xiàn)象。
伊頓名師在全國(guó)開(kāi)設(shè)超過(guò)200家校區(qū)，陜西省內(nèi)開(kāi)設(shè)66家校區(qū)，服務(wù)全國(guó)學(xué)生。坐擁大量的中高考命題研究經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生類(lèi)型經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)體系分層經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、溝通經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)點(diǎn)細(xì)分經(jīng)驗(yàn)……伊頓名師更懂中高考，更懂K12，更懂教育。
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