發布時間:2023-03-28 11:11:26來源:尚訓網綜合
對自己有信心,一些同學在剛開始接觸初中學科的時候,就感覺自己學不好,這種想法是錯誤的,如果你有了這種想法,你學習學科的時候,一定是不用心的,而且會產生退縮的心理,這樣在面對學科難題的時候,你都不會思考就說自己不會做,這樣你的學科怎么可能好?
其次學習學科還要知道自己在哪個模塊是弱項,重點的學習,把自己經常犯的錯誤改正,把自己的做過的卷子都找出來,看看自己做錯題的,再重新的做一遍,看看自己吸收的怎么樣。有些同學面對錯題只看一遍,下次再出現同樣的題型,還是不會,考試中還是不會得分,所以爭取錯題只讓它錯一次,下次再出現,我們一定要得分。“五環十步”教學服務體系提習效率。
1對1,1對2,全日制,藝考文化課找到更適合的方案。
小升初、中高考政策解析志愿填報指導。
9年實力教研團隊,老師通過率4%。
把好教學質量第 一關,每位教師都嚴格通過簡歷篩選、筆試考核、面試試講等環節,層層選拔,全方面培訓。
完善教師考核體系,考察方式多樣。從學科知識、知識體系架構、教學教法、課堂設計、課堂試講等全方位考核。
一周兩會,從講義制作、解題授課、備考溝通等進行提升,打造專業過硬、高執行力、高凝聚力、高集體榮譽感的教師團隊。
匯聚各地教師,緊貼當地教考大綱,真正“因材施教”“因地施教”。勵學教研團隊多年專注中高考命題趨勢與脈絡把控,增加教學教研方向。
楊自瑞
語文學科,河南大學勵學個性化教研員,善于營造快樂的學習氛圍,因材施教。
李巍
數學學科,畢業于武漢大學十多年教學教研經驗,擅長將解題思路流程化。
鄭州勵學中小學輔導課程適用于初中一年級到高三的學生,以學生為中心,以疏導違規行為,發展學生優點為主;重視和諧的師生關系及學生的愉快成長;重視個人各方面的成長。輔導對象是一對一的輔導單獨學生,提高學生的學習力;處理學生的積極一面。學校老師處事有彈性、以引導啟發學生學習熱情;重視每個人學生的心理上的需要;勵學國際中小輔導中心要求每位教職員工多聆聽學生的建議和每位學生建立亦師亦友的朋友關系,以便協助同學科學認識影響自己考試成績提升的非智力因素并制定出較佳的學習方案。
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