尚訓(xùn)網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>鄭州培訓(xùn)學(xué)校>新鄭龍湖錦藝城中心吾幼兒童美術(shù)英語社區(qū)
尚訓(xùn)網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>鄭州培訓(xùn)學(xué)校>新鄭龍湖錦藝城中心吾幼兒童美術(shù)英語社區(qū)
2020-06-23 10:57:09來源：尚訓(xùn)網(wǎng)綜合
吾幼兒童應(yīng)用美學(xué)以吾幼傳統(tǒng)的創(chuàng)意美術(shù)為基礎(chǔ)，率先打破行業(yè)課程同質(zhì)化的課程體系，引導(dǎo)孩子的思維方式從“創(chuàng)意”向“創(chuàng)作”，從“務(wù)虛”到“務(wù)實” 轉(zhuǎn)換，從“小畫家”到“小設(shè)計師”，課程內(nèi)容從傳統(tǒng)的創(chuàng)意美術(shù)到現(xiàn)代數(shù)字化工具軟件使用，涵蓋時尚、傳統(tǒng)、建筑、工業(yè)、動漫、文創(chuàng)等專題，豐富而系統(tǒng)，教學(xué)成果從單一的畫面變成多樣的生活實用品。
什么是數(shù)字美學(xué)？
數(shù)字美術(shù)是創(chuàng)意美術(shù)的突破口
數(shù)字美術(shù)是設(shè)計理論指導(dǎo)設(shè)計技能的一體式的課程，即通過設(shè)計知識的學(xué)習(xí)和事件性設(shè)計的操作，學(xué)習(xí)多方向的專業(yè)設(shè)計知識，掌握一系列設(shè)計軟件，讓孩子化身為設(shè)計小學(xué)徒，從小為專業(yè)發(fā)展方向做準(zhǔn)備。
階段目標(biāo)：
L3-L4階段
讓孩子初步了解動漫設(shè)計、時裝設(shè)計、包裝設(shè)計(L3);插畫設(shè)計、建站設(shè)計、傳統(tǒng)工藝文化設(shè)計(L4)等設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)計知識，逐步建立其設(shè)計思維。通過學(xué)習(xí)與實踐等模式使孩子逐步從知識輸入轉(zhuǎn)為知識輸出。
L5-L6階段
選擇自己感興趣的專業(yè)深入學(xué)習(xí)。掌握IPAD+電腦軟件的使用，能根據(jù)主題或第三方的需求，獨立自主的設(shè)計出合理的方案。能從廣大設(shè)計領(lǐng)域中找到自我擅長并喜愛的專業(yè)方向，從而精盡發(fā)展。豐富自我的商業(yè)價值。
情境教學(xué)、雙師課堂、家校聯(lián)動
動漫設(shè)計、時尚設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、插畫設(shè)計、建筑設(shè)計、傳統(tǒng)工藝
動漫設(shè)計、時尚設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、插畫設(shè)計、建筑設(shè)計、傳統(tǒng)工藝
情境教學(xué)、雙師課堂、家校聯(lián)動
動漫設(shè)計、時尚設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、插畫設(shè)計、建筑設(shè)計、傳統(tǒng)工藝
動漫設(shè)計、時尚設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、插畫設(shè)計、建筑設(shè)計、傳統(tǒng)工藝
系統(tǒng)性主題：色彩、形狀、自然（動植物），社會（人文），循序漸進(jìn)。 知識性學(xué)習(xí)：豐富多彩的主題式引導(dǎo)過程，增加知識面的拓展，滿足該年齡段孩子的 求知欲和好奇心。 累進(jìn)式教學(xué)：螺旋式累進(jìn)教學(xué)。每個月側(cè)重點統(tǒng)一，穿插四個小主題；每四個月循環(huán) 累加知識點與技法。重復(fù)式漸進(jìn)的教學(xué)，讓孩子學(xué)得更加扎實。 情景式引導(dǎo)：情景裝扮，道具，角色扮演，讓孩子更快進(jìn)入游戲主題。 多樣化媒材：讓孩子體驗多元創(chuàng)作形式，不同媒材會產(chǎn)生不同的效果。
系統(tǒng)性主題：人物、動植物、建筑、藝術(shù)文化、生活，循序漸進(jìn)。 知識性學(xué)習(xí)：豐富多彩的主題式引導(dǎo)過程，增加知識面的拓展，滿足該年齡段孩子的 求知欲和好奇心。 累進(jìn)式教學(xué)：通過不同人事物的認(rèn)識，做到由簡單形狀開始重復(fù)性、連續(xù)性的課程體驗。 如：圓的堆疊、連接等。課程的逐漸累積，由簡單形狀進(jìn)行由易到難的 組合→添加→組合造型。在完成組合形體的不斷體驗中階梯式的增加技法 與對人事物的深入認(rèn)知加以細(xì)化塑形。 多樣化媒材：讓孩子體驗多元創(chuàng)作形式，不同媒材會產(chǎn)生不同的效果。
中科院專家① 中國科學(xué)院心理研究所教授②“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團(tuán)主席③ 中國科學(xué)院心理所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任④ 博士生導(dǎo)師，長期從事孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和開發(fā)⑤ 國家教委“十五”重點課題負(fù)責(zé)人 / 《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué) 實驗教材》編委。
著名兒童教育心理學(xué)家/全國青少年心理健康教育工程專家① 中國科學(xué)院心理研究所“青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)”課題主研人② 中國教育學(xué)會兒童心理專業(yè)委員會學(xué)習(xí)障礙專業(yè)研究會副秘書長③ 中央電視臺少兒頻道專家顧問 ④ 全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃部委系統(tǒng)重點課題“心理素質(zhì)與創(chuàng)造性研究”。
北京大學(xué)“三寬家長教育”課題組講師① 參與編著《三寬家長教程》② 講座五百余場，個案咨詢達(dá)千例③ 三寬家長教育科學(xué)研究院情商教育研究室主任④ 北京人大附中、清華附中、三帆中學(xué)等名校欽點授課專家。
中國著名家庭教育專家① 北京大學(xué)教育與人力資本研究所家長教育中心教研部主任② 曾擔(dān)任中國關(guān)心下一代工作委員會家長教育學(xué)院副院長③ 北京大學(xué)教育與人力資本研究所"家長教育與人才成長"課題組專家。
