孩子畫出什么樣的畫是好畫？

最近有人問小編問題：孩子什么樣的畫是好畫?跟隨小編一起來看看吧。

回答：畫面專業與情感語言螺旋遞進

孩子的畫，如果用好不好的字眼來形容，你就會已經掉到狹隘里了，因為畫本身就是藝術，藝術的標準本來就多元，再加上是孩子創作的畫，屬于素質教育的范疇，如果要將孩子的畫量化出個好壞標準來，那就意味著你要制定素質教育標準，想想這是多么艱難的事情，大家試想一下是不是這個道理呢?

可能有的家長會提出質疑，比如說有的孩子畫的就是好啊，我們再仔細琢磨家長這句話就可以推理出以下理由：孩子的顏色非常鮮艷(好看啊)，孩子的造型畫的非常準確(好像啊)，孩子的畫面非常的工整(好干凈啊)，孩子的這幅畫線條多么的流暢(好熟練啊)等等，我們想想這些，都是一個一個孤立的點，這些點無意識的成為家長(成人)的評判標準，因為成人看畫很容易帶著偏專業的思路去理解，很少有家長去夸一副畫面亂亂的畫，也很少有家長求夸一副畫面臟兮兮的畫，也很少見到家長夸一幅畫面顏色是灰糊糊的畫面，這是為什么?

因為家長用成人審美標準認為亂、臟、灰都不美，可是我們家長再往深入里想，假如孩子畫的亂亂的是要表達龍卷風席卷了大地，畫的臟兮兮的其實他(她)就像直觀的表達垃圾場，滿畫面的灰色萬一是今天孩子在幼兒園受了委屈心里不高興，認為這個世界充滿了灰灰的感覺呢?我們會忽然發現，哦，對，我們又以我們所理解的要求來衡量孩子了，羅曼羅蘭說過：“藝術的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情，內心生活的奧秘和熱情的世界”。列夫托爾斯泰也曾表達過：“藝術不是技藝，而是藝術家所體驗的感情的傳達”。

這里不是說技藝不重要，而是說在尊重孩子掌握技藝，扎實專業，夯實內功的基礎上，才能更好的釋放和掌控情感，情感傳遞的越真摯，形成的共鳴越高，要求的技藝和專業也就更強，不斷良性發展，孩子們畫畫便會形成“螺旋遞進”。