西安智能機(jī)器人少兒編程機(jī)構(gòu)在哪

西安童程童美智能機(jī)器人編程課程根據(jù)挑戰(zhàn)任務(wù)，借助于專業(yè)教具，通過(guò)積木搭建出機(jī)器人外觀，編程實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的功能，將創(chuàng)意變成實(shí)物，鍛煉學(xué)生的多方面能力的課程。

課程特色

課程內(nèi)容;

課程設(shè)計(jì)精細(xì)豐富，不僅是搭建與編程，更到數(shù)學(xué)。物理、地理等學(xué)科。

課堂管理;

規(guī)范化的教學(xué)課程，每節(jié)課精心設(shè)計(jì)八個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)習(xí)。

官方授權(quán);

官方合作，WRO參賽組織單位，使用樂(lè)高官方認(rèn)證教具。

師資;

官方認(rèn)證老師，包括FIT啟蒙創(chuàng)新教師認(rèn)證、WRO機(jī)器人教練認(rèn)證，具有豐富的教學(xué)及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

專業(yè)評(píng)估;

的評(píng)價(jià)考核體系，每課一評(píng)、每月展示、季度能力評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子上課情況。

為什么要選擇童程童美?

★美國(guó)上市集團(tuán)18年編程經(jīng)驗(yàn)

★完善的課程體系累計(jì)研發(fā)5000多課時(shí)

★專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)5教師

★豐富的科技活動(dòng)科技主題游學(xué)

少兒編程對(duì)于教育的作用：

三個(gè)層面來(lái)回答少兒編程對(duì)于兒童教育的巨大作用。

層：少兒編程有著豐富的基本技能內(nèi)涵，可以在各個(gè)方面幫助到兒童。

第二層：少兒編程是一個(gè)學(xué)科融合的*平臺(tái)(-)，可以提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

第三層：少兒編程可以完成很多高階能力的培養(yǎng)，在未來(lái)公立教育中的地位也會(huì)不斷提高。

數(shù)學(xué)方面：

個(gè)方面就是數(shù)學(xué)。少兒編程圖形化編程，*技能方向就是數(shù)學(xué)。我們前面注意到，兒童學(xué)少兒編程，首先注意的就是一個(gè)或一些角色在舞臺(tái)上的行動(dòng)——這其中就包括：

坐標(biāo)系：舞臺(tái)是一個(gè)以中心為原點(diǎn)的直角坐標(biāo)系，x軸正方向?yàn)橛遥瑈軸正方向?yàn)樯稀Ｍㄟ^(guò)(x，y)坐標(biāo)點(diǎn)，來(lái)控制所有角色的位置。

數(shù)據(jù)類型：較常見(jiàn)的是整數(shù)和小數(shù)，即實(shí)數(shù)集(在Scratch中所有實(shí)數(shù)是一個(gè)數(shù)據(jù)類型)，另外還有布爾類型(真或假)、字符串類型(一段文本)。

數(shù)據(jù)的比較：也就是數(shù)學(xué)中三種基本順序，大于、等于和小于。

算術(shù)運(yùn)算：加減乘除是四種基本運(yùn)算，兒童在編程過(guò)程中，常常需要在具體的場(chǎng)景中來(lái)運(yùn)用這四種基本運(yùn)算。另外還有取模運(yùn)算和四舍五入。

數(shù)學(xué)函數(shù)：在編程過(guò)程中，兒童將接觸到一些基本的數(shù)學(xué)函數(shù)，包括取-值，三角函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)等。可以非常直觀的通過(guò)函數(shù)圖像的自動(dòng)喵點(diǎn)畫(huà)圖及生活應(yīng)用來(lái)理解它們。

幾何圖形：在編程過(guò)程中，一類常見(jiàn)的任務(wù)就是圖形繪制。這個(gè)過(guò)程中，兒童將大量接觸幾何圖形，并從坐標(biāo)系中進(jìn)行圖形繪制和操控。

所以這里面有著大量的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，而且，這些內(nèi)容都在具體的問(wèn)題和任務(wù)場(chǎng)景中出現(xiàn)，既包括基本算術(shù)和幾何圖形知識(shí)，也包括函數(shù)以及坐標(biāo)系等數(shù)學(xué)核心概念。通過(guò)它們?cè)诰唧w任務(wù)中的應(yīng)用，兒童不僅操控了這個(gè)虛擬世界，而且會(huì)切身鍛煉到、應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。

邏輯方面：

編程的基礎(chǔ)，既有數(shù)學(xué)，也有邏輯。邏輯思維能力，是兒童發(fā)展的一個(gè)基本能力，在文理各個(gè)方向都是十分重要的基礎(chǔ)。少兒編程，可能是*次對(duì)兒童正式的、系統(tǒng)的進(jìn)行邏輯方面的鍛煉。

邏輯變量：起點(diǎn)就是邏輯變量或事件的真或假。真或假是邏輯世界的兩個(gè)基本值。

比較邏輯：對(duì)于用比較判斷的邏輯，是兒童有直接經(jīng)驗(yàn)并可以學(xué)習(xí)的基本邏輯判斷，大于、等于、小于三種邏輯判斷。

事件邏輯：其次是事件邏輯，基于事件的判斷，也是兒童比較熟悉的。少兒編程用幾種基本的事件模式，來(lái)生成事件判斷語(yǔ)句。在Scratch中都是以“觸碰”為核心動(dòng)作來(lái)構(gòu)建的。

邏輯運(yùn)算：在簡(jiǎn)單的邏輯推理中，三種基本邏輯運(yùn)算是較重要的基礎(chǔ)。即與邏輯、或邏輯和非邏輯——這三種基本邏輯在少兒編程中大量的使用到。

邏輯控制：然后就是一組邏輯控制，包括條件判斷、循環(huán)控制和等待。這些既是少兒編程的基本邏輯控制語(yǔ)句，也是邏輯思維鍛煉的一個(gè)基本工具。

所以在少兒編程中，邏輯思維的訓(xùn)練是一個(gè)基本訓(xùn)練，這也是程序設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)科學(xué)方向的一個(gè)基本核心特征。兒童將在大量的問(wèn)題解決和任務(wù)控制中，形成系統(tǒng)化的有邏輯的解決方案。突出鍛煉到兒童的邏輯思維能力。這種邏輯訓(xùn)練的密集度，不是其它活動(dòng)所能比擬的。

設(shè)計(jì)思維：

設(shè)計(jì)思維是人們提出的對(duì)未來(lái)社會(huì)有重大意義的思維方式，它是一種面向問(wèn)題解決的、創(chuàng)新的系統(tǒng)思維方法。這也是屬于STEM課程方向內(nèi)少兒編程的優(yōu)勢(shì)-。我們的兒童將學(xué)會(huì)系統(tǒng)的思維方法來(lái)分析、分解問(wèn)題(需求)，并通過(guò)綜合的資源來(lái)解決問(wèn)題。

基本設(shè)計(jì)：在Scratch的編程世界中，任何一個(gè)問(wèn)題需求或任務(wù)，都需要在背景、角色及行為上進(jìn)行思考和分解。它們是這款編程工具提供的基本視角和思維框架。

角色表達(dá)：在角色的行為表達(dá)過(guò)程中，基本的表達(dá)工具是外觀圖形的控制和聲音音樂(lè)的控制(Scratch提供21種樂(lè)器的模擬)。一個(gè)角色的外在行為和表達(dá)，無(wú)非這些方面。

交互邏輯：在事件過(guò)程中，背景、角色、行為所組成的一個(gè)完整世界中，核心邏輯是通過(guò)它們交互來(lái)完成的。除了程序所控制的軟件層面的交互之外，Scratch還提供豐富指令對(duì)計(jì)算機(jī)外部設(shè)備(如鼠標(biāo)、鍵盤(pán))以及外部的自動(dòng)化控制元件的操作能力，這使得少兒編程的解決問(wèn)題方式，擴(kuò)展到了硬件層面，擴(kuò)展到了生活中的自動(dòng)控制層面。

所以，少兒編程是一個(gè)具有豐富資源和場(chǎng)景可能性的學(xué)科方向，以驅(qū)使兒童深入的、創(chuàng)新的考慮問(wèn)題的解決方法，并鍛煉到兒童的設(shè)計(jì)思維。隨著問(wèn)題的復(fù)雜度，以及兒童問(wèn)題解決方案的復(fù)雜度，和方案中操控設(shè)備復(fù)雜度的提升，兒童的設(shè)計(jì)思維能力在不斷提升。