武漢Scratch編程學習

武漢小碼王Scratch編程學習，通過感知課以游戲形式體驗程序開發(fā)樂趣，讓孩子熟悉基礎(chǔ)的編程開發(fā)環(huán)境，培養(yǎng)孩子持續(xù)的學習興趣。通過創(chuàng)作課以誘導性的教育方式，培養(yǎng)孩子探索、發(fā)現(xiàn)、獨立思考的能力，充分激發(fā)孩子豐富的想象力。通過實踐課鞏固所學知識，通過案例實訓及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤理解和認知，建立孩子學以致用的思維和渠道。

教小孩子學編程要點

展示案例以激發(fā)孩子創(chuàng)意

在想象階段，較重要的是要有創(chuàng)意，也就是西摩爾·帕普特所說的強大的創(chuàng)意(Powerful Idea)，這是項目的開始。創(chuàng)意不是憑空而來，往往需要一定的思維意識的積累。

當孩子在學習Scratch的時候，你可以從教師課程中的視頻案例、Scratch網(wǎng)站或社區(qū)，或者相關(guān)的培訓機構(gòu)的微信公眾號中，尋找一些好的項目和案例。通過將這些項目和案例展示給孩子，激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)意。

鼓勵孩子們?nèi)?ldquo;瞎搗鼓”

幫孩子們找到好的點子，好的方法就是鼓勵他們大膽地“瞎搗鼓”。創(chuàng)意不僅是從想象中得來的，很多時候，是動手的過程激發(fā)孩子產(chǎn)生了靈感。修修補補，擺擺弄弄的過程，表面看上去比較混亂，實際上則需要不斷地對所發(fā)生的事情做出反應(yīng)和調(diào)整，不斷地重新評估目標，甚至要地迭代和構(gòu)建原型。這就像是孩子玩樂高積木的過程。

樂高積木是特別為孩子發(fā)明設(shè)計的，為孩子們提供了新的想象、創(chuàng)造和分享的空間。孩子們使用樂高積木搭建房屋、塔樓、城堡、宇宙非常以及各種動物和汽車，尤其是當他們自由發(fā)揮創(chuàng)意，動手擺弄或修補調(diào)整的時候，他們往往會產(chǎn)生很多新奇的想法。

Scratch也特意地設(shè)計為鼓勵搗鼓、擺弄和修補的風格，其圖形化的積木塊就像樂高積木一樣，很容易拼接到一起，也很容易拆開。要想嘗試一段Scratch代碼，只需要單擊它，它就會立即執(zhí)行，根本不需要等待代碼編譯，這特別方便“瞎搗鼓”。

為孩子們提供多樣化的原材料

給孩子提供各種各樣的材料，讓孩子涂鴉、搭建和動手實踐。充足的、多種多樣的原材料，才有可能激發(fā)“瞎搗鼓”的興趣，進而產(chǎn)生創(chuàng)意和靈感。Scratch網(wǎng)站本身已經(jīng)提供了充足的背景庫、角色庫、造型庫和聲音庫。但這些可能還不夠，你應(yīng)該為孩子提供盡可能多樣化的、范圍更廣的素材，從而擴展他們的創(chuàng)造范圍。材料越多樣化，孩子做出創(chuàng)造性項目的機會就越大。

贊賞各種類型的創(chuàng)造

不同的孩子有不同的興趣，有的喜歡用樂高積木搭建房子和城堡，有的喜歡用Scratch制作游戲和動畫，有的喜歡用Scratch來編寫故事情節(jié)，所有的這些都是創(chuàng)造。

要學會贊賞各種類型的創(chuàng)造，從每一種創(chuàng)造中，我們都可以看到孩子的創(chuàng)意和創(chuàng)造力。贊賞能夠更好地鼓勵孩子去嘗試用各種工具、素材來創(chuàng)作，進而找到他自己較感興趣的工具和方向。這種過程越深入，創(chuàng)造力的發(fā)揮就越神奇而有效。

過程遠比結(jié)果更重要

當孩子創(chuàng)作作品的過程中，較重要的是孩子在這個過程中的思考，而不是較終的結(jié)果。好的學習經(jīng)歷，往往是孩子熱情地投入到項目，積極參與創(chuàng)造的時候發(fā)生的。家長要主動問孩子，靈感是從何而來的，鼓勵他們分享經(jīng)驗和策略。鼓勵他們嘗試，即使失敗，也要給予表揚。和孩子積極討論接下來打算做什么，為什么這么做?怎樣做可能會更好?