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學習外語使人感到頭疼的莫過于單詞難記易忘，學習俄語亦是如此。記不住單詞，就學不好語法，更談不上學好和使用外語。所以，記單詞在外語學習的諸多環節中是占第一位的。編者在多年的教學實踐中發現，要想迅速地記住單詞，準確地掌握其含義，并能夠正確地書寫和使用，科學、有效的辦法莫過于了解詞的結構，分析詞的含義，搞清這個或那個詞是如何產生。

(一)俄語單詞是怎樣構成的

基本概念

在我們正式論及詞的構成以前，須先了解幾個概念含義：

( 1 )詞素。詞素是用來構成一個詞的小的有意(詞匯意義或語法意義)的單位。詞素主要包括詞根、前綴、后綴、連接元音、詞尾及尾綴。并不是每個詞都包含有全部六種詞素，除了除了詞根必不可少外(只指實詞), 其它詞素并不是必需的。因此，有些詞僅有一個詞素，有些詞有兩個或更多的詞素。如：

стол(桌子)一只有一個詞素：詞根 стол

работник(工作人員)一有兩.個詞素：詞根работ，后綴-ник

( 2 )詞根。詞根是一個詞的核心部分，表示該詞基本的詞匯意義。如：

вода(水)

водный(水的，水上的)

водяной(水里的，水產的)

водянистый(多水的，含水多的)

подводный(水下的)

наводнение(水災)文章來源自文國網(小語種學習網)

водность(水量)

所有這些詞都有一個共同的部分вод，вод表示這些詞的意義的基本的因素 —“水”。這個вод就是詞根。

具有相同詞根的詞叫同根詞，也叫同族詞。只有詞根(或加詞尾)的詞叫根詞，是構詞的基礎，如вода就是根詞。

構詞族是按構詞關系組合的同根詞的總和，處于構詞族首位的詞稱作原生詞，其余的詞稱做派生詞。如вода就是這個構詞族中的原生詞。

( 3 )詞綴。詞根以外的部分總稱為詞綴，如подводный中的под-，-н-和-ый。詞綴又分為前綴、后綴、中綴、詞尾和尾綴。

前綴是位于詞根前的詞綴，如бездомный(無家可歸的)中的без-和сделать中的с-。前綴可能表示某種詞匯意義，如бездомный中的без-，意為“沒有… ”, 這種前綴稱作構詞前綴，因為它賦予了一個詞新的含義。如果一個前綴不能改變原詞的詞匯意義，而只是構成該詞的語法形式，如сделать的с-只是構成了сделать 的完成體形式，其詞匯意義不變，這類前綴叫做構形前綴。前綴有時可以同時兼具上述兩種作用，即一方面構成新詞，一方面使詞獲得新的語法意義。如：запеть，前綴 за- 既有“開始”之意，又構成了完成體形式。

有些前綴只有一種意義，但大多數前綴具有幾種意義。如внешкольный(校外的、中的前綴вне- 只表示一種意義“在… 之外”。而前綴 по- 卻同時具備幾個含義，полетать(起飛)中的по- 表示“開始”, поесть (吃一點)中的по- 表示“稍微”，посидеть(坐一會) 中的по- 表示“短暫”。有時一個詞也可以同時具有兩個或幾個前綴，如перевыполнить (超額完成)中的前綴 пере-與вы-。

后綴是位于詞根后面不變化的部分，表示附加的詞匯意義或語法意義。用來派生新詞，給詞增添各種附加的詞匯意義的后綴叫構詞后綴。如житель (居民)，后綴-тель 加接在詞根жи 后面，給詞附加“人”的意義。另一類叫構形后綴，用來改變詞的語法意義，構成同一詞的不同語法形式。如 жил(居住過)，后綴 -л 加接在動詞жить的詞根-жи- 后面，構成過去時形式，詞匯意義沒有改變。

有些構詞后綴的詞匯意義比較明顯，如 китаец(中國人)中的 -ец表示“人”。而另一些卻不甚明顯。形容詞后綴除一小部分外，含義的明顯性遠不如名詞后綴，只是概括地表示性質或關系。至于動詞后綴 –ть, -ти 的意義已很難確定，現在只是用來表示動詞這一詞類。其前面的部分則有的含義較明顯，有的卻只是表示動詞的體。如：толкнуть (推了一下)中的 –ну- 表示“一下，一次”，詞匯意義較明顯，而 повторять(復習)中的 –я-，僅是作為區別于對應體повторить的一個標志而已。

中綴也可稱作連接詞綴或連接元音，用于連接復合詞中的簡單詞干。 主要有 -о-, -е-, -у-, -и-，其中尤以-о-, -е-為常用。如парход(輪船，пар-о-ходnap)中的-о-，пылесос(吸塵器，выл-е-сос)中的-е-。

詞尾位于后綴后(如無后綴，則位于詞根后)，是表示語法意義并指示句中詞與詞句法關系的變化部分。如студентка(女大學生)中的-а-表示陰性名詞單數第一格。новый, новая, новое, новые(新的)中的-ый, -ая, -ое, -ые分別表示單數陽性、陰性、中性和復數的語法意義。有些名同從形式上看并無詞尾，但它們仍然顯示著一定的語法意義，如 дом, стол, снег都表示陽性、單數、第格，這種現象稱作零詞尾。

尾綴是能置干誠尾淤后的詞素，如，вернуласьp(回來)中的-сь, трудящийся(勞動者)中的-ся，идёмте中的-те，какой-то中的 -то。尾綴同樣具有構詞能力。

( 4 )詞干。通常一個詞去掉詞尾后剩下的部分就叫詞干。如вода中的вод，водныйB中的водн-。詞干是構詞的起點。一個新詞常常是由詞千加詞綴構成。如водный是由вода的詞干вод及加形容詞后綴-н-及詞尾-ый構成的。詞干有時與詞根相同，如如вода 中的 вод，有時則不同，如 водный中的 водн-。

俄語動詞通常有兩個詞干，不定式詞干和現在時詞干(對于完成體來說則是將來時)。如 писать(寫)，不定式詞干為писа(由于-ть為構形后綴，故不算在詞干之列)，現在時詞干為пиш。大多數動詞的不定式詞干與過去時詞干相同，如писа-(ть)- писа-(л)-писа-(ла)。但也有少數動詞有三個詞干，如вести(領)的不定式詞干為вес-(ти)，過去時詞干為ве-(л)(-л為構形后綴)，現在時詞干為вед-(у)。構詞時通常使用不定式詞干或現在時詞干。

2 .現代俄語構詞法

俄語的構詞方法大致有四種。

( 1 )形態構詞法。該方法指的是運用形態手段，即通過詞綴來構同。主要有下列兒種情況。

① 前綴構詞法。如：

при-нести (拿來)

пере-нести拿到別處)

под-группа (小組)

от-сюда(從這里)

не-красивый(不漂亮的)

② 后綴柯詢法。如：

новый—нов-ость()

вчера—вчерашн(ий)(昨天的)

красный—красн-еть(變紅)

читать—чмта-тель(讀者)

③ 尾綴構詞法。如：

мыть—мыть-ся(洗澡，洗臉，洗手)

кто—кто-то(某人，不知是誰)

④ 前后綴構詞法。如：

вода—под-вод-н(ый)(水下的)

море—приморск(ий)(沿海的)

сила—у-сил-ить(加強)

новый—с-нов-а(重新，再)文章來源自文國網(小語種學習網)

⑤ 前綴一尾綴構詞法。如：

читать—за-читать-ся(讀得入迷)

есть—на-есть-ся(吃夠)

говорить—до-говорить-ся(約定)

слышать—о-слышать-ся(聽錯)

бежать—с-бежать-сяoe(跑到一起)

⑥ 后綴一尾綴構詞法。后綴和尾綴構成動詞。指在一些名詞或形容詞詞干如：

гордый—горд-ить-ся(以… 為自豪)

нужда—нужд-ать-ся(貧窮;需要)

⑦ 去綴法。如：

подходить—подход (接近;態度)

глухой—глушь(偏僻地方)

⑧ 復合構詞法。指由兩個或兩個以卜的合成新詞。復合構詞法包括：

合干法。即由兩個詞干合成新詞。詞干結合處經用中綴(連接元音)-о-，-е-，-и-，如：

пар-о-ход(輪船)

стал-е-вар(煉鋼工人).

有時亦可加后綴，如：

пят-и-лет-н(ий)(五歲的)

мор-е-плава-тель(航海家)

中綴也可能是零位的，如：

Ленин-град(列寧格勒)

премьер-министр(首相)( “-”起中綴作用)

縮略法。

Коммунистическая Партия Китая—КПК(中共產黨)

высшее учебное заведение—ВУЗ(高等學府)

исполнительный комитет—исполком(執委會)

стенная газета—стенгазета(墻報)

городская больница—горбольница(市立醫院)

заведующий кафедрой—завкафедрой(教研室主任)

государственный плановый комитет—госплан(國家計劃委員會)

( 2 )溶合法。指某些詞的組合由于經常固定使用合二為一，形成新詞。

сего дня—сегодняcer(今天)

выше указанный—вышеуказанный(如上所述的)

вечно зеленый—вечнозелённый(長青的)

дорого стоящий—дорогостоящий(價錢貴的)

кислород содержащий—кислородсодержащий(含氧的)

( 3 )詞類轉化法。是指詞在使用過程中從一種詞類轉變為另一種詞類。同通過詞類轉化發展了使用功能。

учительский—учительская〔 名，陰〕 教師休息室

столовый— столовая〔 名，陰」食堂

новый—новое〔名，中」新事物

весна—весной〔副〕 在春天

( 4 )語義構詞法。即通過詞義的分裂產生新詞。

перо(羽毛)—перо(鋼筆尖)

стрелять(射箭)—стрелять(開槍)

морж(海象)—морж(冬泳愛好者)

另外，構詞時還經常發生語音交替、脫落、嵌入等現象。詳見附錄<常見語音交替表》。

從上述四大類構詞方法中可以看出，構成新詞的方法是多種多樣的。了解這些構詞法，就為進一步科學有效地記憶單詞奠定了基礎。

(二)如何記憶俄語單詞

記憶單詞的方法很多，諸如強記硬背、邊讀邊寫、循環記憶等等。但是，更為科學、更為簡便的方法還是解剖單詞的構造，分析其含義。單詞的結構清楚了，語義也明白透徹了，記起來就容易多了。當然也還有其它的記憶手段，但都是輔助性的。通過總結前人經驗，結合自己的親身體會，編者認為在記億俄語單詞時，可主要使用下面幾種記憶方法。

1 .構詞分析法。構詞分析法所要解決的是該詞是由哪一個詞直接構成的。要想弄清該詞因何同而來，須先劃出生產詞干及用以直接構成該詞的詞綴。生產詞干和詞綴劃分出來了，生產詞與派生詞的關系就明了了。如тракторист(拖拉機手)是由詞干трактор(拖拉機)加名詞后綴-ист構成。與此同時，該詞又可能成為另外一個詞的生產詞干，如тракторист加上名詞后綴-к(a) 成трактористка(女拖拉機手)。這樣就可以把一個詞的前后派生關系搞清，單詞就很容易記住，且不易忘記.文章來源自文國網(小語種學習網)

2.詞素分析法。該方法指的是以現代俄語的觀點劃分出所有活的詞素，即所分析詞所有的表義部分，諸如詞根、前綴、后綴、中綴、詞尾、尾綴等。特別是一些俄語單詞結構較長，學習者普遍反映記憶困難，如能把它拆開，說明其內涵，記憶方面的困難就會迎刃而解，從而達到速記的目的。但是，在我們對單詞進行詞素分析時，須注意如下幾點：

( l )在分析某個單詞前，須先確定該詞的詞匯意義及語法意義。如，當печь是動同(печь пироги烙餡餅)和名詞(русская печь俄式爐子)時，其劃分方法是不同的。

再如，當косточка表示“一塊骨頭”時是一個派生詞，是由кость(骨頭)派生而來，我們可以劃出后綴-очк(а)。但當表示“果子的硬核”時，則為非派生詞，自然也就沒有后綴。在Всё хорошо под сиянием лунным(月光下一切都是美好的)一句中的хорошо一詞，是形容詞хорошийx的中性短尾形式，-о-是詞尾。而在Никогда не было так хорошо(從來都沒有這樣好)一句中的хорошо為副詞，-о-是詞干的一部分，是后綴。一個書寫完全相同的詞，由于詞義不同，劃分方法亦不同。如металлургический завод(冶金工廠)中的завод和игрушшка с заводом(可以上弦的玩具)中的завод。前者在現代俄語中為原生詞，即非派生詞，而后者卻是由заводить(上弦)去掉后綴-ить構成，同時可以劃分出前綴за-和詞根вод。

( 2 )分解某一單詞時，應首先去掉詞尾(如果有的話)而確定詞干。但有一點需要注意，即變化的詞一般都有詞尾，而不變化的詞則沒有詞尾，而自成詞干，如пальто(大衣),вверх(向上),вни(向下),вчера(昨天)等等。

( 3 )我們去掉詞尾后，如果再接著去掉一些詞素，就可逐步找到詞根，同時也達到了派生詞劃分的極限。找到詞根是整個詞素分解過程的后一個環節。

( 4 )表示語法意義的詞素有時可能沒有外在的表現。如дом(房子)，добр(добрый<善良的>的短尾),картин(картина<畫>的復數第二格)等詞的語法意義(性、數、格)是在沒有詞尾的情況下表示的，這種現象我們稱之為零詞尾。

( 5 )后綴也可能是零位的。如вёз所表示的只是根詞素，表示動詞過去時形式的后綴-л在這里不見了，只是在везла, везло, везли中才又出現。

( 6 )對比同根詞也是詞素劃分的一條有效途徑。這種辦法對我們劃分活的詞素有很大的幫助。比如，我們在分析的со-кращ-а-ть(縮短)時，可以比較其同根詞краткий(短的)，分析бур-е-вест-ник(海燕)時可比較同根詞буря(風暴)和весть(消息)。

( 7 )在進行詞素分析時，務必要做到有根有據，切不可不動腦筋，機械地劃分。比如，乍看上去，звёздочка(小星星)，ёлочка (小云杉)，лодочка(小船),ласточка(燕子)和сорочка(襯衫)同屬一種構詞模式。但這是感覺上的相象;在звёдочка一詞中，后綴為-очк(a) ，試比較звезда;在ёлочка一詞中，可劃出兩個后綴，一個是-оч，一個是-к(a) ，因為俄語中有ель和ёлка。而在лодочка一詞中只能劃分出后綴-к(a) ，因為在現代俄語中有лодка一詞，而無лода。但ласточка和сорочка在現代俄語中已無同根詞，故而均為非派生詞。

( 8 )通過去掉詞素，一級級找出近的親屬詞，也是分析詞匯的一種重要方法。比如，我們試著分析一下учительство (教師們)這個詞：

第一步：從учительство中劃出詞尾-о;

第二步：劃出具有集合意義的后綴-ств-;

第三步：劃出表人名詞后綴-тель;

第四步：劃出動詞后綴-н-，該詞便被劃分成уч-и-тель-ств-о。找出詞根yч，也就完成了該詞的詞素分析。

( 9 )無論在俄語中，還是在世界其它語言中，外來詞與國際通用詞占有重要地位。在解析這些詞時，須注意：

第一，應從俄語的構詞結構出發，而不是從它的原生語言的構詞結構出發。因為任何外來詞進入俄語后，都會受到俄語規律的約束。

第二，應該把某些外來河或國際通用詞作為獨立的單詞或詞根來看待。如лингвист(語言學家)，доктор(博士),професср(教授)等詞在俄語中為非派生詞，盡管它們在來源語中為派生詞。因為俄語中沒有帶有詞根，лингв-, докт-的詞。

但是，有一部分外來詞及國際通用詞也是可以劃分的。如авто-портрет(自畫像),астро-физика(天體物理學),аэро-флот(民航)等。因為這些詞的后半部分是獨立的俄語詞。

( 10 )詞在歷史發展過程中，會發生一些變化。從現代俄語的角度和用歷史的眼光去劃分會得出不同的結果。有些詞在歷是可以劃分的，但在現代俄語中卻不行。如народ(人民)，природ(自然),родина(祖國),урожай(收成)等詞，如進行歷史分析，均有詞根род-，但在現代俄語中卻當作異根詞處理，它們都擁有自已的構詞族。

( 11 )在分析單詞時還應注意，并非所有的前綴和后綴都同樣常用。一部分詞素積極參與構詞過程，而另有一部分卻相反，構成的詞很有限。這樣，詞素又分為能產型司素和非能產型詞素。比如，俄語中用以表示男性的名詞后綴有50 多個，而能產的只有4 個：-щик (-чик), -ик (ник), -ец, -ист。

( 12 )俄語單詞中的一些詞素存在變體形式。有詞根變體：со-бир-ать—с-бор;后綴變體: сбор-щик—лёт-чик;前綴變體：со-бирать—с-бор, во-брать—в-бироать。詞素變體間意義相同，發音不同。

總之，學會對單詞進行詞素分析，不僅可以幫助我們認識詞的構造，了解詞的含義，正確地書寫單詞，而且將大大提高我們記憶俄語單詞的速度和質量。

3 .詞源分析法。，在本書中，作為一種輔助方法，對一些從現代俄語角度無法解釋的詞，用歷史的眼光揭示了它們的內在涵義。如：

агроном農藝學家)在希臘文中是由агро(田野)和ном(規律)構成。

академия的來源是，在希臘雅典附近有一個地方叫Академа，大哲學家柏拉圖曾在此辦學，故現在把科研教學機構稱為академия。

голубой(天藍色的)源于голубь(鴿子)，為鴿子的毛色。

запад(西方)源于動詞западать(落下)，意指太陽落下的地方。

университет(大學)在拉丁文中的意思是“綜合”，這就是為什么該詞僅指“綜合大學”的原因。

шёлк(絲綢)源于漢語中的“絲”，чай(茶)源于漢屠“茶’。

通過這樣分析，既準確把握了詞義，又增加擴趣味性，從而達到了幫助記憶的目的。

4.同義、近義、反義、類義、近音對比法。

在本書中，對于一部分詞還用同義、近義、反義、類義、近音等方式進行對比，幫助學習者加深對詞義的理解，促進單詞的記憶。有時還同時使用幾種辦法，既對單詞進行構詞及詞素分析，也進行對比。這樣幾管齊下，對河匯的理解更加全面，記憶的質量無疑大大提高。比如：

同義беседа(交談), разговорp(交談);

обычный(平常的)，обыкновенный(平常的);введение(序言),вступление(序言)。

近義：беречь(保藏),хранить(保存);

быстрый(快的),скорый(快的，迅速的); больниц(醫院)，поликлиника(門診部)。

反義：бедный(窮的),богатый(富的);

без(沒有),с(有，帶);

впереди(前面),сзади(后面)。

類義：море(海),озеро(湖);

мотоцикл(摩托車),велосипед(自行車);юг(南方),восток(東方)，север(北方)。

近音：гость(客人),кость(骨頭);

дочка(女兒),точка(點);

день(天),тень(影子);

дело(事情),тело(身體)。

5 .同根記憶法。詞根是構成新詞的核心部分，表示詞的基本內涵。此法適用于掌握了一定數量基本詞的學習者。利用此法不僅可以“成串”地記憶俄語單詞，而且能培養觸類旁通、“望詞生義”的能力。如我們知道учить一詞，便可通過學習由учить引出的構詞族，記住幾十個帶有詞根уч的同根詞。這是迅速擴大詞匯量的一條重要途徑。試看учить引出的構詞族：

учить〔 未)教

учиться 學習

поучиться學習一陣

учение教;學;學說

учёба學習

учебник教科書

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учитель教師

учительница女教師

учительство仁集」教師們

учительский教師的

училище(專門)學校

ученик學生;學徒

ученица女學生

ученичкский學生的

учёный有學間的;〔 名，陽〕學者

выучить〔完」 教成;學會

выучиться〔 完」學會

изучить〔 完」學會;研究明白

изучать〔未〕 學會;研究明白

изучаться〔 未〕 被研究

изучение研究

нацчить〔完」教會：

научиться〔完l 學會。

наука科學

научный科學的

научно科學地

научность科學性

обучить〔 完]教，教練

обучать「未」教，教練

обучаться「未」學習;被教

обучение教學;學習

поучать「完〕 教導

поучение教導，教訓

поучительный有益的，可資借鑒的

почить〔 完〕 學習一陣

приучить〔 完〕 使習慣于

приучать〔未」使習慣于文章來源自文國網(小語種學習網)

прицчиться[完〕 習’噴于

приучаться〔 未」習慣于