雅思考試三招快速縮短“長難句”！

眾所周知，雅思閱讀A類的文章都是真實存在在報刊雜志上的帶有科普性的一些文章。這一類具有“學術性”的文章的句子有一個非常共同點——長。毫無疑問，長句之所以長，是因為它一句話說了我們三句話能說完的事兒。那么今天我們來探討一下怎么分別解構出這些信息，這就需要我們了解修飾語。

之所以修飾語值得被討論，是因為：在英文中講究“定語后置”，而從閱讀習慣來說，我們都是喜歡從頭讀到尾的，習慣性的認為句尾的信息為句子的賓語，所以如果進行了定語后置那么所理解到的含義和原文想表達的就天差地別了。因此，“定語后置”這種情況會極大的影響我們對文章的理解，識別句子中哪些是修飾語，哪些是句子的主干，成為了我們能準備理解文章所必備的能力。

那么什么是修飾語呢?我們該怎么去識別它呢?我們把修飾語分為三大類：

1、that/which/where/when/who 引導的從句

我們知道，從句有很多種，那么什么樣的從句是修飾語呢?它必須滿足以下兩個條件：

1. 從句前面是名詞

2. 從句前的名詞能替代that/which/where/when/who代入到從句中，與從句中的詞搭配

舉一個簡單的例子：

The people who you met in campus yesterday are from England.

這句話中出現了who引導的從句，并且：

1. who前面是名詞people

2. people能夠帶入到從句中，還原從句即為：you met the people in campus yesterday.

因此在這種情況下，who you met in campus yesterday就是這句話的修飾語，而句子的主干是The people are from England。這句話的重心是解釋這些人來自于哪里。

2、動詞+ing/ed引導的短語

我們在句子中非常容易遇到v+ing/ed，比如：被動語態(be + v + ed)、正在進行時(be + v + ing)，那什么情況下v+ing/ed能夠成為修飾語呢?需要滿足以下條件：

v+ing/ed緊跟在名詞后面 (v + ing表動作由修飾對象主動發出;v + ed表動作由修飾對象被動承受)

舉個例子：

He finished all his work with an arm broken in the traffic accident.

這個句子中broken是跟在arm后的v-ed形式，并且與arm之間的關系為被動關系，因此broken in the traffic accident是這句話的修飾語，而該句的主要討論話題是“他用一只手完成了他的工作”。

3、介詞引導的短語

這個修飾語非常常見，也很好理解，一個較簡單的例子就是a book of mine，這里的of mine修飾book，表示“我的”一本書。有時候當介詞引導的短語會相對比較長，就值得我們識別出來作為句子中的修飾語來識別主干。

那么我們較后來看一個例句：

Research carried out by scientists in the United States has shown that the proportion of people over 65 suffering from the most common age-related medical problems is falling.

分析：

1.這句話中沒有從句引導的修飾語

2.這句話中有v+ing/ed引導的修飾語：

…carried out by scientists…:前面research是名詞，而research只能被動承受carry out這個動作，因此這里是修飾語

…suffering from the most common age-related medical problems…: suffering前是名詞people over 65，因此此處suffering后的短語是修飾語

3.這句話中有介詞引導的修飾語：

in the United States:修飾scientists

of people over 65：修飾proportion

較終，這句話的主干是：research has shown that the proportion is falling

所以我們可以發現，當我們把句子中的修飾語找出來之后，句子就縮減了一大半，即縮短了我們的閱讀長度，還幫助我們準確理解文章，解決修飾語，我們就能應付80%的長難句了，因此我們需要多多練習，在讀文章的過程中要注重識別修飾語，找出剩余句子的主干。