雅思閱讀heading題三大常見誤區總結

雅思閱讀heading題該題型令許多同學望而卻步，主要是因為該題型“360度無死角”、全方位考察大家的語言能力和閱讀能力。

具體來說：

1、從語言能力方面，考察學生的詞匯量和長難句分析及理解;

2、從閱讀能力方面來看，考察多種閱讀方法(如skim和scan)的配合使用、句間邏輯關系抓取以及段落結構分析能力。

3、從做題體驗感來講，很多同學反饋，較直觀的感受在于“做題速度特別慢”、“很容易糾結”、“較后正確率還低”。

為什么會出現以上這些情況呢?下面新航道小編分享的內容將從三個角度，來分析同學們在做heading題時常常會走入的“誤區”。

誤區一：“永遠放較后”

很多同學了解到heading題的難度，所以在遇到有heading題的篇章時，通常采取的都是“回避策略”——先搞定難度相對較低的題型，比如判斷、填空、人名觀點配對題。再利用剩下不多的時間，“快刀斬亂麻”迅速搞定較難的heading題。乍眼一看，這個方法可行性高，但多接觸一些題目之后就會發現，這種方法遇到某些篇章時無法奏效，反而影響整體做題效率。

例如，C11T4P3 This Marvelous Invention考察題型有heading題(6)+選詞填空summary(4)+判斷(4)。按照回避策略，應該先判斷，再選詞填空summary，較后heading題。

但其實實際操作起來會非常困難，出現卡頓現象。原因在于4個判斷題考全文，整體而言定位難度較大。其次，選詞填空summary除了第一題有‘wheel’一詞比較容易定位，其他三題主要考察對文章的理解，如果和heading結合做可以直接選出答案，單靠定位難度很大。

此外還有，C12 T6P2 The Lost City和C12T8P3 UK Companies need more effective boards of directors考察題型有heading題(7)+判斷(4)+填空(2/3)，其中，判斷題和填空題各自題量較少，且考察范圍比較分散。所以，如果按照回避策略(先做判斷、填空，再heading)，會導致判斷填空找不到，又無法靜下心來做heading，蠟燭兩頭燒，徒增焦慮。

小結：

“heading回避”策略可操作性強，適合初學者和目標分數在6-6.5的同學。但缺點是一般不適用于有“heading題+判斷+填空”的篇章，因為這種篇章的判斷和填空各自的出題量非常少，一般每組只考3-4題。題量少的題型分散考全文的幾率很高，導致很難定位，費時費力。

方法推薦：“2+1”模式

“2”指的是heading題和另外一個題量較少的題型先一起做;“1”指的是剩下的一個題型較后完成。

具體操作如下：

以heading題為主線(因為一般heading貫穿全文)，按照段落順序逐段閱讀，讀完一段后嘗試選出對應heading，隨后再確認一下在剛剛讀的段落中是否出現另一個題型的相關線索。兩種題型可交替進行，根據難度靈活安排，做題比較流暢且效率高。完成前兩個題型后，此時已看完一遍全文，在此基礎上再完成較后剩下的第三個題型，定位應該不成問題。

但是不得不指出，這種方法有一定局限性：更加適合文章理解能力比較強(喜歡一段段通讀文章)，但是細節定位方面略薄弱(不喜歡一個個找定位詞做題)的同學。

誤區二：原詞“套”原詞

部分同學做heading題常常因為在原文某段中發現了與選項中一模一樣的詞，就不假思索直接選擇出現原文原詞的選項作為答案。

例如，T2P1 Tea and the Industrial Revolution的heading題選項‘v The cases of Holland, France and China’出現了三個大寫國家名，看過會令人留下比較深刻的印象。文章B段中剛好出現了這三個國家名。所以，許多同學就會收到原文原詞的干擾，B段標題誤選v。

考官在設計選項時，會有意設置1-2個有原詞的選項來誤導迷惑大家。在面對此類選項時，不要因為有原詞而盲目選擇，必須按照“同意替換”原則來篩選，即務必求證一下選項中所提及的其他關鍵信息(至少2個)在段落中是否有對應同意表達的詞句。一般有原詞的選項一定要謹慎對待。

例如，T2P1 Tea and the Industrial Revolution第7題，因為G段第2-3行出現“Japan had large cities…”，會導致一些同學錯選‘iii The development of cities in Japan’，理由是出現了原詞。而根據“同意替換”原則，正解為‘ii Industrialization and the fear of unemployment’,其中‘industrialization’對應G段第2-3行‘17th century Japan had large cities, high literacy rates, even a futures market’, ‘fear of unemployment’對應第4行末‘afraid that they would put people out of work’。

誤區三：只需讀每段“首二+末”

“首二+末”即為段落首二句和較后一句，這三個位置一般被許多同學認為是段落中心句的集中區。所以，有部分同學在讀段落時走捷徑，只讀首二、末，中間部分直接略過。但不幸的是，這種方法不是的，對很多段落都不能奏效。槽點有三：

01、并不是每個段落都是“總-分-總”。

有些段落中心句翩翩在中間出現，比如C11T2P2 What destroyed the civilization of Easter Island?一文A段，其中心句位于第8行。

02、并不是每個段落都有中心句。

有些段落可能只是由一些細節信息組織在一起，并沒有一個核心句來統領全段。對于這種“無核段”，我們只能通讀整段，因為考官的出題依據一般是從段落中抽取一個細節句進行同意替換的改寫。例如，C11T4P3 This Marvelous Invention的F段，整段話無明顯中心句，段落結構不清晰。該段對應的正確標題是‘v Even silence can be meaningful’,根據同意替換原則，對應段落第8-9行‘the absence of a sound has been enlisted to express something specific’和第13-14行‘a non-sound … has been invested with a specific function’。

03、只看三句話會斷章取義!

只看三句話無法整體了解!整段的脈絡結構和說理過程，較終導致斷章取義。希望通過以上分析，能給處在heading題困擾中的同學帶來新的思路。不妨跳出原有框架，勇于嘗試新方法。祝早日走出heading題的“瓶頸期”。