GMAT邏輯假設題常見選項類型

GMAT邏輯CR題型對缺乏推理分析能力的同學來說是非常難搞懂的題型，有時候即使看著解析很多考生還是會覺得一頭霧水。這種情況在邏輯的假設題Assumption中尤為明顯，因此，面對此類題目大家就需要更加直接明確的判斷選項對錯的技巧，下面我們一起來看一下GMAT邏輯假設題常見選項類型及解題技巧。

GMAT邏輯假設題常見選項類型舉例說明

由于邏輯題本身用理論來解釋會比較復雜，因此對于邏輯假設題中存在的常見選項類型，小編就通過簡單舉例來為大家做更形象的說明：

假如把一個推論當成是一輛車，那么如果這個推論成功推導出結(jié)論，就好比把車發(fā)動順利開到了目的地。而對于一輛車來說，有些部件是必須的，比如車輪和引擎，這些不見就相當于我們要找到的assumption，如果你拿走了它們，那么車就開不了了。而還有一些其它不見，比如汽車空調(diào)，收音機，空氣囊甚至車門等等，其實并非較關(guān)鍵必須的部件，擁有它們會讓你駕駛地更加舒適和安全。但這些部件就像是strengthen一樣，擁有很好，沒有也不會從技術(shù)層面上影響你把車開到目的地。

而在解答GMAT邏輯的找Assumption題目時也和上面的汽車例子相似，有些錯誤選項一眼就能看出來立即排除，其中一部分和推論完全無關(guān)，就像是鋼琴或者長頸鹿，根本和汽車沒有任何關(guān)聯(lián)。而另一些明顯錯誤的選項則和推論完全相反，比如一個漏氣的輪胎或者一場交通堵塞。這些錯誤選項可以很輕松地發(fā)現(xiàn)并排除，但對于剩下的那些看著都有點意思的選項，排除法就起不到很好的作用，而這個時候就輪到反證法出場了。

什么是邏輯假設題的反證法?

所謂反證法，就是通過把選項直接變?yōu)榉穸▉碛^察其是否會對推論造成明顯的影響，如果選項變成否定后直接讓推論無法成立，那么這個選項必然是正確的，而如果選項變否后推論還是可以成立，那么這個選項就不是對推論較為必須的核心假設，選項本身也就是錯誤的了。

如何運用反證法來發(fā)現(xiàn)邏輯假設題的錯誤選項?

那么，大家如何運用反證法來發(fā)現(xiàn)剩余疑難選項中的正確和錯誤選項呢，小編同樣通過例題來為大家具體分析：

The state government will pay a percentage of universitytuitionfor high school students who attend a four-year university within the state. This will improve the state’seconomyby increasing the number of university-educated adults in the workforce.

Which of the following is an assumption made by the state government in proposing this plan?

A) High school students whose tuition is subsidized will stay within the state after graduating from college.

B) Some students who otherwise would have attended trade schools after high school will instead attend universities within the state.

C) Themajorityof students who receive the tuition subsidy will successfully graduate from college.

題目大意：州政府將為在本州內(nèi)讀完四年大學的學生支付一部分學費。這項政策將增加本科生就業(yè)人數(shù)從而改善本州的經(jīng)濟情況。

問題：以下哪個選項是州政府提出這項政策的假設/前提?

分析：上面這道邏輯假設題，大家順利排除掉兩個明顯錯誤和無關(guān)選項后，還剩下3個不知對錯的待選選項，接下來就可以用反證法來解題了。

先看選項A，接受了政策經(jīng)濟補助的學生會在畢業(yè)后留在本州內(nèi)。用反證法，接受了政策經(jīng)濟補助的學生不會在畢業(yè)后留在本州內(nèi)。既然人都不留在州內(nèi)，那么自然就不會成為勞動力workforce，這等于直接推翻了論證，所以A選項是正確的。

再看選項B，有一部分本來會在高中畢業(yè)后讀職校的學生會因為經(jīng)濟補助讀本州內(nèi)的大學。反證一下，沒有任何一個本來會在高中畢業(yè)后讀職校的學生會因為經(jīng)濟補助讀本州內(nèi)的大學。So what?哪怕這些高中畢業(yè)以后讀職校的學生不接受補助在本州內(nèi)讀大學，也肯定會有本來想去其它州讀大學或是本來準備高中畢業(yè)后就參加工作的學生因為經(jīng)濟補助而決定在本州內(nèi)讀大學，這些想讀職校的學生說到底也只是所有學生中的一部分，去掉他們論證同樣能夠成立，所以選項B是錯誤的。

較后看選項C，大部分接受了經(jīng)濟補助的學生都能順利從大學畢業(yè)。反證變成，大部分接受了經(jīng)濟補助的學生都不能順利從大學畢業(yè)。這個看上去對推論影響很大，但實際上大家需要注意的是大部分majority這個詞，換句話說，即使大部分接受了補助的學生畢業(yè)不了，但也會有少部分學生順利畢業(yè)，而只要這些學生畢業(yè)并成為了wokforce，對于improve the state’s economy就還是有幫助的，這個推論仍然能夠成立，也就是說選項C也是錯誤的。

總而言之，反證法對于解答GMAT邏輯假設題，判斷其中比較燒腦具有較強干擾性迷惑性的錯誤選項是很有用的方法，小編建議大家結(jié)合本文內(nèi)容認真學習并掌握這種方法，以更清晰的解題思路應對邏輯復雜題型拿到理想成績。