英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)心得 英語(yǔ)口語(yǔ)交際的方法

最近這段時(shí)間總有小伙伴問(wèn)小編英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)心得 英語(yǔ)口語(yǔ)交際的方法是什么，小編為此在網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)心得 英語(yǔ)口語(yǔ)交際的方法的知識(shí)送給大家，希望能解答各位小伙伴的疑惑。

(資料圖片僅供參考)

英語(yǔ)口語(yǔ)交際是當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話(huà)題，一個(gè)人的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力直接體現(xiàn)著他的水平，同時(shí)也關(guān)系到他的前途命運(yùn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力就成了當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)。英語(yǔ)口語(yǔ)交際是以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識(shí)和習(xí)慣，提高交際能力為目的。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)正在優(yōu)化了學(xué)生的口語(yǔ)水平。

由于認(rèn)真執(zhí)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際計(jì)劃，落實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容，精心組織，學(xué)生的口語(yǔ)交際水平有了一定程度的提高，表現(xiàn)在口語(yǔ)交際時(shí)說(shuō)普通話(huà)的更多了，使普通話(huà)確實(shí)成了校園的語(yǔ)言，表現(xiàn)在學(xué)生的說(shuō)方言土語(yǔ)的現(xiàn)象大為減少，也就減少了臟活粗話(huà)多，文明禮儀的話(huà)多了，表現(xiàn)在說(shuō)話(huà)的規(guī)范、完整上，用了普通話(huà)。避免了方言土語(yǔ)的缺陷，使得表達(dá)更為準(zhǔn)確了;表現(xiàn)在學(xué)生更加落落大方了，不在有那么多農(nóng)村孩子的影響，說(shuō)話(huà)變的自然大方，課堂回答變得聲音響亮，姿態(tài)自然了;表現(xiàn)在說(shuō)話(huà)變的有條理暢所欲言，表達(dá)能力增強(qiáng)了。 現(xiàn)在發(fā)展情況還不夠平衡，女同學(xué)優(yōu)于男同學(xué)，家庭文化素質(zhì)好的優(yōu)于家庭素養(yǎng)差的，城區(qū)學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，但喜歡英語(yǔ)口語(yǔ)交際的情況大為改觀(guān)，學(xué)生勇于表達(dá)的情況也大為改觀(guān)，學(xué)生表達(dá)能力也更為改觀(guān)。

二、優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)交際的方法

1、 依托課堂教學(xué)，強(qiáng)化雙語(yǔ)互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐。

過(guò)去的課堂只注重讀寫(xiě)，而忽視聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練僅局限在回答老師的問(wèn)題，很

少有雙向互動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐。今年的口語(yǔ)交際課或語(yǔ)文課上，我有意識(shí)的設(shè)計(jì)師與生，生與生的口語(yǔ)交際實(shí)踐，如復(fù)述、討論、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等。如在評(píng)議《嗟來(lái)之食》的時(shí)候，不少同學(xué)只側(cè)重于評(píng)價(jià)那個(gè)人的骨氣，最后我也談了一點(diǎn)，別人已道歉，已無(wú)不吃之理。靈活、理解別人也同樣重要。學(xué)生們?cè)谶@樣雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中得到了聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練和思維的拓展。

2、 關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情景

生活就是英語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，英語(yǔ)口語(yǔ)交際就是生活的工具，豐富多彩的生活為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。我在口語(yǔ)交際中善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境。如剛上完第一單元，那時(shí)學(xué)生還與我不熟悉，他們對(duì)老師的情感還停留在以前老師的身上，我就讓他們說(shuō)說(shuō)上任的老師，這樣，學(xué)生自然有了話(huà)題可說(shuō)。 3、 奏響“三步曲” 口語(yǔ)交際要有趣味性。我在這方面奏響三步曲：既：看一看，演一演，練一練。

口語(yǔ)交際中有的配有插圖，還設(shè)計(jì)了提示或問(wèn)題，所以要想說(shuō)得好，必須看得好，因此要先在指導(dǎo)看上抓實(shí)、抓好。

在學(xué)生明確口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，要充分利用教材提供的英語(yǔ)口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生扮演人物，引導(dǎo)進(jìn)入情境，加深感悟，如在評(píng)議《嗟來(lái)之食》時(shí)，評(píng)議結(jié)束，我又讓學(xué)生分角色來(lái)演，使學(xué)生讀“尊重、侮辱”的含義，有了切身的體會(huì)。 三、任重道遠(yuǎn)，尚須努力

回顧這一學(xué)期覺(jué)得有收獲，但同時(shí)內(nèi)心也有一絲不安和愧疚，覺(jué)得還有幾多不足和缺憾。

1、 途徑還不夠廣，基本上只局限在口語(yǔ)交際課上，今后，要采取多種途徑，如每日一辯， 緊密結(jié)合當(dāng)天班內(nèi)發(fā)生的事進(jìn)行辯論，再如敘述見(jiàn)聞，自我介紹，一周小結(jié)等，這樣才會(huì)更生動(dòng)。

2、 在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

口語(yǔ)交際途徑多，口語(yǔ)交際與閱讀教學(xué)也有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不能把二者割裂開(kāi)來(lái)， 在這方面也覺(jué)得很不足。

今后計(jì)劃要把口語(yǔ)交際開(kāi)拓到閱讀課上，做到在質(zhì)疑釋疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際，在評(píng)議中加強(qiáng)訓(xùn)練，在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，在社會(huì)活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。