榆林榆陽(yáng)中考輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班哪家好？

榆林榆陽(yáng)中考輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班哪家好？伊頓是秦學(xué)教育集團(tuán)旗下在的知名補(bǔ)習(xí)品牌，補(bǔ)習(xí)涵蓋小初高所有年級(jí)所有重點(diǎn)科目，小升初、中高考輔導(dǎo)、藝考輔導(dǎo)等等，補(bǔ)習(xí)形式多樣，以一對(duì)一輔導(dǎo)為特色，還有一對(duì)三，一對(duì)多，6到15人的小班全日制和非全日制，中高考全日制輔導(dǎo)，是覆蓋面非常廣的一家K12補(bǔ)習(xí)品牌。

秦學(xué)教育是怎么輔導(dǎo)學(xué)生突破瓶頸的?主要方法有以下幾點(diǎn)：

一、針對(duì)性教學(xué)思路

比如老師以朋友的身份，做學(xué)生的學(xué)習(xí)小伙伴;采用3+x教學(xué)策略，針對(duì)性幫助學(xué)生解決思維障礙等。

二、成功上好第一次課

利用：3+x教學(xué)、思維導(dǎo)圖等方法成功上好第一次課。

三、制定教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行

1、分階段制定輔導(dǎo)計(jì)劃

第一階段，輔導(dǎo)計(jì)劃是與學(xué)校同步鞏固為主，以基礎(chǔ)為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

第二階段，繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)，專題訓(xùn)練，適當(dāng)拓展提高。

2、堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

每次堅(jiān)持課前診查，課中精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)，課末限時(shí)訓(xùn)練，全面展示，較后用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，課后完成作業(yè)。

3、定期檢測(cè)

在學(xué)習(xí)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)這是一個(gè)很重要的過(guò)程。同時(shí)還能避免學(xué)生邊學(xué)邊忘的弊端。

四、總結(jié)分析

對(duì)于如何提高一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，離不開(kāi)以下幾點(diǎn)：

1、教師的充分備課。備課除了備知識(shí)點(diǎn)、備內(nèi)容外，還要備學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到有針對(duì)性地備課。

2、雙方地位的平等性。在一對(duì)一教學(xué)模式中，師生關(guān)系的融洽非常重要。如果讓學(xué)生喜歡上你的課，那么學(xué)生的成績(jī)自然會(huì)提升得很明顯。

3、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在一對(duì)一的課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣很重要，但是習(xí)慣的養(yǎng)成是離不開(kāi)老師持之以恒的監(jiān)督的。

中考輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班怎么選?

1、辦學(xué)資質(zhì)。這個(gè)其實(shí)在教育培訓(xùn)中很重要，有時(shí)候也不太重要，因?yàn)殛P(guān)注是效果，不同年級(jí)的門檻不同，小學(xué)、初中、高中，對(duì)專業(yè)度的要求依次增強(qiáng)，有辦學(xué)資質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)專業(yè)度方面相對(duì)較強(qiáng)，也比較正規(guī)，肯定是優(yōu)先選擇，特別是考試、杯賽考試、以及初中高中，較好選擇有辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)校。

2、參與試聽(tīng)，并且充分利用試聽(tīng)課機(jī)會(huì)，觀察細(xì)節(jié)。試聽(tīng)的時(shí)候有條件的話較好跟孩子一起試聽(tīng)，觀察老師和學(xué)生，進(jìn)一步分析，觀察老師的課堂控制，孩子的反應(yīng)，操練過(guò)程，較重要的是結(jié)果，大部分孩子是否學(xué)會(huì)等，觀察整體的課堂氣氛、學(xué)生的參與程度等!

3、教學(xué)服務(wù)，即責(zé)任心。電話回訪、微信教學(xué)、額外補(bǔ)課等服務(wù)是否具備，較怕只上課，不服務(wù)的機(jī)構(gòu)了，一周見(jiàn)面1—2次，效果不太好，像數(shù)學(xué)，較好配備每日一練的練習(xí)，作業(yè)彈性大，但是針對(duì)性強(qiáng)，效果顯著;家長(zhǎng)也應(yīng)該配合老師，家校合作。

4、規(guī)模。不是決定性因素，不能根據(jù)規(guī)模的大小判斷好壞，有的大型機(jī)構(gòu)人很多，但是老師可能顧不過(guò)來(lái)，而一些小機(jī)構(gòu)服務(wù)的反而更細(xì)致。許多機(jī)構(gòu)都有一對(duì)一的服務(wù)，主要看對(duì)孩子的關(guān)注度和效果，而且不同規(guī)模價(jià)格也不同，還要考慮自己的經(jīng)濟(jì)情況!