怎么培養小學生學習英語的興趣 小學英語興趣教學

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小學生因其年齡特點，因此天生就具有極強的好奇心和模仿力，并且好動，集中時間較短。而同時我們也都知道，語言本身是華麗的、豐富多彩的，但學習語言的過程卻是單調枯燥的。那么針對以上兩點，我們會發現，要想讓小學生學好英語，就首先要讓他們感興趣，這樣他們才會有求知欲，才能真正達到學好英語的目的。今天小編就小學英語興趣教學的培養和大家聊聊。

一.融洽師生關系，激發學生學習興趣

讓小學生學好英語,興趣是關鍵,感情投入,用良好的情緒感染學生,讓學生感覺到你可親可愛,教學中要培養學生對教師的親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，并做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學,在這種融洽的師生的關系中，在這種融洽的師生的關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。

二.營造輕松活潑的課堂氛圍

教師只有善于駕馭課堂，創造出輕松和諧的氛圍，才能減輕學生的心理負擔，更好的達到教學目的。 良好的開端是成功的一半 ，一個好的課堂開始起著至關重要的作用,因此，在課堂教學中還要注重利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語歌曲，開展如 Let me guess. 或 Follow me. 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲可以談日期、天氣、人等;或者進行改寫，如地方和名字等可以改成學生熟悉的，就更能引起學生的注意和興趣。更讓學生感興趣的是笑話、小故事、英文歌曲，如果教師平時注意收集英語笑話和小故事，每天一則，帶著輕松愉快的心情來開始學英語，學生必然會興趣盎然，積極性大增，學習效果也會事半功倍。英語教師必須要抓好組織教學這一環節，激發學生學習興趣，營造開講的美好氣氛，使學生在快樂中掌握知識。

三、充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的愛好得以保持,呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新奇可信的情景，由此吸引學生注重力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過： 愛好的源泉在于運用。 為了增強學生學習英語的愛好，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生熟悉了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的愛好和樂趣，變 要我學 為 我要學 ，進而長久保持其對英語學習的愛好。

淺談小學英語興趣教學

一、巧妙導課，激發興趣
 
孔子曾說過： 知之者不知好之者，好之者不如樂之者。 要想把教學成績提上來，興趣是關鍵。這個關鍵就是老師能否在有效的幾分鐘內點燃或激發學生的興趣。

合理運用各種教學工具，如圖片、簡筆畫、多媒體等，對于一堂課的成功有著十分重要的意義，一句巧妙的開場白，一個優雅的動作，一個懸念的設置都會讓學生產生好奇心和求知欲，特別是通過一些生動形象的畫面來捕捉小孩子的視覺，讓他們在極短的時間內就產生濃厚的興趣，從而提高課堂效率。

二、把握良機，提高學生的興趣


小學生天性愛動，對于新生的事物有著非常的好奇心，和強烈的求知愿望，所以教師們要善于引導，教師們的一言一行，舉手投足之間都會讓學生模仿，故教師在語言上要善于變化，抑揚頓挫，風趣幽默的語言會讓學生注意力集中，迅速地提高學生學習英語的興趣，從而讓學生跟著老師的指揮棒，在有限的時間內，把內容教授給學生。當然，教師完全可以根據需要創造一些情景或一些chant或者一些英語歌曲，使用這些步驟讓學生在相當短時間內融入老師的所設計的課堂。

三、表演激發興趣。

好玩好動是孩子們的天性，特別是小學生，注意力保持時間短，如果一味

地 滿堂灌 ，學生不喜歡，效果也不好。但如果把課堂變為表演、模仿的大舞臺，可以使課堂教學變得生動活潑、妙趣橫生。如在學習driver，cook，doctor，nurse，farmer等職業名詞時，讓學生先看漢語意思，再上臺表演并讓其他同學猜單詞。滑稽的動作常常引得學生們捧腹大笑，學生以后說到這個單詞時往往會情不自禁地笑起來，學生們盡情表演，既激發了學習興趣，又使學生在濃厚的興趣中學到了知識。又如：在學習let s talk時，我讓學生通過自由組合分別進行小組表演，這樣學生學得快，而且學習積極性高，記得牢。最后評選出每個班的最佳小演員，極大程度上提高了學生的興趣。

創設情景激發學生英語興趣

 (一)利用實物演示呈現情境。

在小學英語教學中，利用實物進行教學，直觀形象，使學生感到新奇有趣，學習興趣倍增。如教apple/pear/orange等單詞時，我們可預先準備好蘋果、梨子、橘子等實物，邊出示實物邊教學生說，使學生們很快將詞義與讀音聯系起來，這樣學生就能輕而易舉地學會這些單詞了。對于有的單詞也可采用實際的直觀表現，如：big/small/long/short/thin/fat等，我們可以根據單詞的意思用夸張的寫法表達出來，big寫得大大的，small寫得小小的，long寫得長長的，short寫得短短的 給學生一個生動直觀的印象。

(二)利用圖文形式呈現情境。

在小學英語教學中，有單詞、詞組、閱讀教學等，如：egg/plant/tomato/cabbage/climb/mountains/flykites/makeasnowman等。

教師們可以用教學掛圖或用簡筆畫進行教學，邊畫邊教，這樣能很好地吸引學生，讓他們把注意力放在教師的課堂上。

(三)利用游戲形式呈現情境。

游戲教學是符合少年兒童心理和興趣的活動形式，能激勵孩子們保持高昂的學習興趣和提煉語言的熱情。

因此，教師們可以通過游戲創設語言實際運用的情境進行英語教學活動。例如，在教人體部位的詞face/mouth/nose/ear時，教師可以利用自己的身體部位來進行教學，指著自己的臉、嘴巴、鼻子和耳朵，用英語說出，接著又用漢語要學生跟著讀，這樣反復多遍，學生們自然就會對這幾個詞語有所記憶，迅速將他們轉化成為自己的東西，由感性的知識上升為理性的知識。當然，教師也可以叫學生到講臺上來做，讓學生做小老師，讓其他的學生跟著練習。通過這一游戲，學生們很容易就掌握了這些單詞。

(四)利用微課形式呈現情境。

在教學中，教師要善于運用多媒體，特別是一些微課，生動形象的畫面，豐富的語言、色彩，很能讓學生把所有的興趣都集中起來去了解課堂內容，教師再根據課堂的內容，設計一些相關的問題，有的放矢，啟發學生的智力，讓學生跟著教師的感覺走，自愿把鼻子讓老師牽著，到達一個理想的教學效果。

激勵評價可以維持興趣

(一)有效的口頭稱贊。

學生在課堂上所取得的一些成績，要及時地給予孩子們評價，恰當的表揚和評價會讓孩子們有一種參與的成就感，這對樹立他們的自信心有著十分重要的作用。教師們可以用些簡單的口語，如：Youaresogood!Excellent!Takeiteasy!Bebrave!Dontbeafraid.等，使孩子們在心理上同時感覺到自己成功的喜悅，有成就感。

(二)趣味性的物質獎勵。

在教學中簡單的口頭表揚或許還不能滿足學生們的心理上的追求，要想讓學生更加有興趣學習英語，讓他們在課堂上表現趨于完美，適當簡單的物質獎勵是十分重要的。在實施評價過程中，引入競爭機制來設計各項獎項，要把評價的結果直觀化和形象化，可以取得較好的效果。

如：每回答對一道題或課堂積極發言一次就可以得到 印章、獎票、笑臉 ，讓他們能直觀地感受到自己的進步。

(三)學生間的相互激勵。

我們在小學英語教學中，不要只由教師評價學生，讓學生參與評價，設計師生評價的多種方式，能促進學生獨立發展，有助于提高學生解決問題的能力和思維能力。如：采用學生自我評價，間的評價，學生個體相互間的評價，學生對教師的評價，教師對學生的評價等等。通過多元化的評價，使學生再不僅僅是 響應者 、還可以是 小演員 、 小導演 、參與者、質疑者、解答者、評判者等諸多角色，從而進一步提高了小學生學習英語的興趣，增強了學習英語的能力。契科夫認為： 興趣是開發智力的催化劑 。

以上是整理的怎么培養小學生學習英語的興趣全部內容。