如何用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

(相關(guān)資料圖)

如何用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)?雖然多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合中仍存在不少的問題，但在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的勢頭是不可擋，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實(shí)效，優(yōu)化整合，才能跟上時(shí)代的步伐，今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情

教育的對象是血肉豐滿、感情豐富的人，這是教育與其它行業(yè)截然不同的地方。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、能力水平及思維習(xí)慣。學(xué)生好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的探索欲，而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，老師總是拼命地講解，而漠視了學(xué)生的存在及感受。結(jié)果老師講得頭頭是道、津津有味，而學(xué)生則滿臉迷惘、不知所云，課堂像一潭死水，波瀾不驚。此情此景誰之過?是誰扼殺了學(xué)子們的積極性?毋庸諱言，是老師自己。假使老師在數(shù)學(xué)課上能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，那情形便會大不相同。多彩的畫面、動聽的音樂、精美的動畫，會大大激起學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、運(yùn)用多媒體，增大課堂容量，提高教學(xué)效率

知識決定命運(yùn)，科技改變生活。誠然，多媒體在很大程度上改變了教學(xué)方式。為什么數(shù)學(xué)老師感到最累?為什么數(shù)學(xué)老師總是拖堂?下課鈴聲響過后，學(xué)生巴不得快點(diǎn)出去放松一下，還有心聽你夸夸其談嗎?這樣還有效果嗎?出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式當(dāng)然脫不了干系，但落后的教學(xué)手段才是主要原因。數(shù)學(xué)老師需要畫很多的圖形，如各種多邊形、圓、雙曲線、拋物線等，這就會花費(fèi)很多時(shí)間，而且在黑板上畫出的圖形還不規(guī)則，不符合題目要求。假如利用多媒體，那一切就變得輕而易舉了。老師完全可以把這些東西放在課前準(zhǔn)備，利用幾何畫板畫出的圖形標(biāo)準(zhǔn)而富有美感。這樣，畫圖輕松了，課堂容量增加了，環(huán)節(jié)流暢了，老師也就解放了。課堂效率大大提升，事半功倍。

三、利用多媒體的直觀生動性，加深學(xué)生對問題的理解

著名教育家、心理學(xué)家赤拉特有一段著名的理論：人類獲取信息的途徑是多元化的，其中83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。視覺和聽覺在其中占了絕大部分，可見生動的圖像對獲取知識是多么重要。我們的數(shù)學(xué)課本里，也有不少形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖，但這些東西都是靜止不動的，但有些問題必須進(jìn)行動態(tài)演示才好解決。怎么辦呢?借助中的幾何畫板即可解決。多媒體直觀的畫面可把事物變化發(fā)展的過程展現(xiàn)得生動形象、淋漓盡致，要比教師在講臺上拼命地進(jìn)行比劃、解說輕松得多、生動得多，更利于學(xué)生突破重難點(diǎn)，加深對問題的理解。

數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)一

1. 不能用多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)

板書是教師課堂教學(xué)中不可或缺的重要組成部分. 在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書課題;在引入概念時(shí)，要板書定義;在探究規(guī)律、分析解題思路時(shí)，教師要板書主要的思考路徑;在證題或解題時(shí)，要板書證明或解題的過程. 雖然有些層面可以用多媒體代替，不過板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本，像一些數(shù)學(xué)符號的書寫(如向量)、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜一開始就使用多媒體代替. 如畫正比例、反比例函數(shù)圖像必須讓學(xué)生明白函數(shù)圖像的產(chǎn)生過程：列表――描點(diǎn)――連線，才能使用多媒體畫圖像，否則學(xué)生會對知識的產(chǎn)生過程感到模糊，沒有辦法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的.

2. 要講究多媒體應(yīng)用的質(zhì)量，而不是數(shù)量

應(yīng)用多媒體的目的，是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量. 只有當(dāng)所學(xué)內(nèi)容用多媒體有著其他方法無法比擬的優(yōu)勢時(shí)，才有應(yīng)用多媒體的必要. 在教學(xué)過程中，根據(jù)課本中的具體內(nèi)容，要有針對性地選擇、制作多媒體課件，確定具體的應(yīng)用細(xì)節(jié). 比如，有些教師上復(fù)習(xí)課時(shí)，把一元二次方程的解法和應(yīng)用作成課件，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大約一節(jié)課就處理完了，效果很不好. 我們不必拘泥于一堂課中多媒體應(yīng)用時(shí)間的長短，而是要根據(jù)課堂內(nèi)容靈活確定時(shí)間，以收到預(yù)期效果.

3. 不要用計(jì)算機(jī)完全代替教師

把整節(jié)課的所有內(nèi)容都搬上屏幕，教師只是把預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件逐一播放，出現(xiàn)教師在講解課件的怪現(xiàn)象. 而用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定時(shí)間的，這一段時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間，利用多媒體技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過去了，沒有留給學(xué)生思考的時(shí)間，表面上看整堂課多媒體量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)由原來的 人灌 改為更高效的 機(jī)灌 .

數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)二

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師 ，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 好奇 是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思

我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)三

將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料， 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間. 隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間

大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，各地各級的出色教師云集在這個(gè)空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學(xué)支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。

另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

以上是整理的如何用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)全部內(nèi)容。