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在小學語文學習過程中，運用一些表達手法可以使文章變得更生動，讀起來有一種美感 。今天小編給大家分享一些小學語文常見表達方法，希望對您有所幫助!
(1)敘述。
敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
(2)描寫。
描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。
抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。
議論也算是常見的表達方式。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說明。
說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
小學語文中表現方法
【表現方法】
對比： 把具有明顯差異、矛盾或對立的事物放在一起比較，突出被表現事物的本質，加強文章的藝術效果和感染力。
襯托： 包括正襯和反襯。為了突出主要事物，使其形象鮮明，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯。
象征： 借助某個具體的事物來表現某個抽象的概念或某種思想、情感，使文章立意高遠、深刻含蓄。
抑揚： 包括先抑后揚和先揚后抑。在抑揚中形成反差，突出中心。
渲染： 對人物的外貌、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的鋪陳，突出人物或事物的本質，加深主題。
托物言志： 通過描繪事物來表現作者的志向和意愿，具有含蓄性、哲理性和暗示性的特點。
借景抒情： 把想要表達的思想、抒發的情感寄寓在景物描寫中，達到情景交融的效果。
虛實結合： 把抽象的述說與具體的描寫相結合，或把現實生活與回憶、想象相結合，凸顯人物的性格或事物的特點，更集中地揭示主旨。
以小見大： 對形象進行強調、取舍、濃縮，以獨到的想象對一個點或局部進行集中描寫或延伸放大，從而突出中心。
聯想、想象： 聯想是由某一事物想到另一與之相關的事物;想象是在原有感性形象的基礎上創造新的形象。聯想與想象經常一起使用，使形象更生動豐滿，文章內容更豐富、更有表現力。
【修辭方法】
比喻： 包括明喻、暗喻和借喻。使事物生動形象、具體可感，使深刻、抽象的道理淺顯化、具體化。
比擬： 把一個事物當作另外一個事物來描述、說明，啟發讀者的想象，使文章更生動。
夸張： 故意夸大或縮小事物的性質、特征，用以強調事物的本質，烘托氣氛，增強感染力。
排比： 強化語勢、氣氛，加強文章的節奏感，使文章更有條理，表達作者情感之強烈。
反復： 有意重復某個詞語或句子，可以有效強調某個意思或表達某種情感。
【結構方法】
懸念： 先不揭開謎底，以引起下文，引發讀者對故事發展和人物命運急切期待的心理。
伏筆： 預先暗示將要出現的人物或事件，然后在相宜之處呼應，使故事情節的發展合理，使讀者感到巧妙有趣。
照應： 對前文寫過的內容作補充或加深，使文章首尾呼應、結構嚴謹、中心突出。
小學語文散文常見表現方法
一、細節描寫
【手法特征】細節描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。出色的細節描寫往往能達到 一瞬傳情，一目傳神 的效果。
【解題技巧】從細節描寫中來探求人物的事件的流程、性格、心理，分析對文章主題的作用，烘托環境氣氛、把握對情節發展、表現作者的情感態度作用等。
【示例】請簡要賞析劃線句的表達效果
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
魯迅 《從百草園到三味書屋》
【技巧運用】按照這個流程，似乎我們每個人都可以依葫蘆畫瓢的去捕鳥了，隱約的也透出出捕鳥少年的心情。因為沒有深刻的記憶是不會寫出如此細膩的捕鳥全過程的。
【答案要點】掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 這些動詞準確生動地描繪了捕鳥的全過程，也從捕鳥活動中寫出兒童的興奮、驚喜之情，表達了 我 對這個地方的喜愛、留戀、
二、聯想 想象
【手法特征】聯想就是有一種事物想到另一種有關的事物，或由眼前事物回憶起以前的有關事物。想象就是作者在原有感性形象的基礎上創造出新的形象的過程。聯想與想象經常在一起使用，可以使文章的內容更豐富，語言更生動，更有內涵，增強了文章的文學色彩，增添文章的藝術感染力。
【示例一】下面劃線的文字可以刪去嗎?具有怎樣的表達效果。
花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
【技巧運用】春天天的繁花 閉了眼 仿佛 就可以看見秋天的果實，這是明顯的想象，可從這個累累的果實推測出作者的心情。
【答案要點】作者由繁茂的春花想到累累的秋實， 閉了眼 仿佛 告訴讀者，這是想象，生動形象的表達出作者已深深陶醉在這花香中。
三、對比 襯托
【手法特征】為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物、有密切關聯的事物作陪襯，這種 烘云托月 的手法叫襯托。用相似的作陪襯叫 正襯 ，用相反的作陪襯叫 反襯 。
【解題技巧】在描述主要人、事、物時，寫到其他人、事、物，一般可以從對比、襯托的角度思考、分析。分析時，先要指出對比、襯托的對象(是襯托的，要分清主次)，弄清對比點，最后，還要指出對比、襯托的目的，即對比、襯托的表達效果。
【示例】文中描寫海鷗、海鴨、企鵝的表現對文章中心有何作用?
海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下....有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔。
高爾基《海燕》
【技巧運用】從他們與海燕在暴風雨來臨前截然不同的表現可以知道，主角是海燕，其它都是反襯。
【答案要點】以海鷗、海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的英勇無畏，革命樂觀主義精神。
四、比喻 擬人
【手法特征】比喻，描寫事物(或人)闡述事理時，用與之相似的事物來打比方。擬人，根據想象，把事物當作人物來寫，賦予事物人的言行、思想、情感等。
【解題技巧】比喻句的分析，要緊緊把握喻體與本體之間的相似點，借此概括事物的特性、闡述事物的道理，還要指出比喻之法在使事物生動化、事理形象化方面所起的作用。擬人句的分析，要抓住人格化過程中的動詞，把握事物特性、作者情感以及擬人手法在使事物生動化、事理形象化方面所起的作用。
【示例】簡要分析劃線句子的表達效果
① 山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻白花，好象日本看護婦。
②等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
【技巧運用】①雪后的矮松頭頂的白雪，被比作白花，頂著一髻白花的矮松也和看護婦相似，靜止的雪、樹似乎一下子有了生命，而且能給人以溫暖。②傍晚時分，被夕陽暖調的陽光照射的山腰上的白雪，有了夕陽的粉色，和害羞的少女相似，表現出雪后小山的可愛，作者對濟南的熱愛也流露無遺。
【答案要點】這兩句運用比喻和擬人，寫出濟南冬天的溫情和雪后小山秀麗的特點，表現了作者對濟南的熱愛。
小學語文詩歌表達方法
一、表達方法
表達方式主要有記敘、描寫、說明、抒情、議論五種，比較常見的是描寫和抒情。
二、抒情方法
抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆;間接抒情主要有借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景襯情、融情于景等。
三、修辭方法
修辭手法主要包括比喻、排比、擬人、對比、反復、夸張、設問、反問、對偶、頂真、互文等。一首詩有時可能兼用多種修辭手法。
四、表現方法
表現手法包括聯想、想象、白描、象征、渲染、烘托、對比、襯托、托物言志、借古諷今、正側結合、虛實結合、動靜結合、點面結合、以小見大、欲揚先抑等。
五、行文結構
古代詩歌中的結構手法主要包括首尾照應、層層深入、開篇點題、卒章顯志、先總后分、先景后情、承上啟下、過渡、伏筆、鋪墊等。
考生了解了這些常見手法，把握了相關鑒賞術語，有助于準確到位地整合答案。
具體來說，考生鑒賞詩歌的藝術手法時，要對詩歌內容進行整體把握，并結合詩歌主旨和作者的情感進行分析。一首詩歌往往綜合運用了多種手法，所以命題者在命題時對手法都會加以限定為哪些方面，如有的在題干中加上 最突出 最主要 等字眼，有的只是寬泛提出分析表現手法。但是對寬泛的要求，考生不可盲目答題，應抓住最典型的手法去分析。考生要從主次方面進行甄別，找出在表情達意上最突出、最典型的一種或幾種。無論著眼全篇還是某個句子，分析表現手法通常分四個步驟：一是用一兩個詞準確指出用了何種手法，如白描、虛實結合、工筆細畫、動靜結合、視覺轉換等;二是說明該種手法在詩歌中的體現，即結合詩詞的具體內容、典型意象或關鍵詞句找出運用該種手法的依據;三是分析該表現手法在刻畫詩歌形象方面所收到的效果;四是指出該種表現手法對情感表達所起的作用，如凸顯出閑適、愉悅、樂觀、郁悶、煩惱、凄苦等。最后用簡明的答題范式表述，即 明手法+說運用+析效果+明情感 。
以上是整理的小學語文常見表達方法全部內容。
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