佛山達(dá)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計培訓(xùn)課程

學(xué)習(xí)室內(nèi)空間設(shè)計從設(shè)計到執(zhí)行所需具備的專業(yè)知識，使設(shè)計方案的執(zhí)行更貼近實際需求。從設(shè)計概念、設(shè)計發(fā)展、設(shè)計規(guī)劃、項目執(zhí)行，完整表達(dá)自己的設(shè)計作品， 一貫仿真業(yè)界執(zhí)行設(shè)計方案過程。

佛山達(dá)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計培訓(xùn)課程

一、室內(nèi)空間的設(shè)計

空間的設(shè)計是對建筑空間的細(xì)化設(shè)計，是對于建筑物提供的內(nèi)部空間進(jìn)行組織、調(diào)整、完善和再創(chuàng)造，進(jìn)一步調(diào)整空間的尺度和比例，解決好空間的序列，以及空間的銜接、過渡、對比、統(tǒng)一等關(guān)系。雖然空間是立體的附屬物，但對于建筑物而言卻意義重大，空間是建筑物的功效之所在，是建筑的較終目的和結(jié)果，今天的室內(nèi)設(shè)計觀念已從過去單純的對墻面，地面，天花的二維裝飾，轉(zhuǎn)到三維、四維的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計。由于室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作始終會受建筑的制約，這要求我們在設(shè)計時，體會建筑的個性，理解原建筑的設(shè)計意圖，進(jìn)行總體的功能分析，對人流動向及結(jié)構(gòu)等因素深入了解，決定是延續(xù)原有設(shè)計的邏輯關(guān)系，還是對建筑的基本條件進(jìn)行改變。

二、室內(nèi)建筑、裝飾構(gòu)件的設(shè)計

建筑空間中的實體構(gòu)件主要包括墻面、地面、天花、門窗、隔斷以及樓梯、梁柱、護(hù)欄等內(nèi)容。根據(jù)功能與形式原則，以及原有建筑空間的結(jié)構(gòu)構(gòu)造方式對它們進(jìn)行具體設(shè)計，從空間的宏觀角度來確定這些實體的形式，包括界面的形狀、尺度、色彩、虛實、材質(zhì)、肌理等因素，用以滿足私密性、審美、風(fēng)格、文脈等生理和心理方面的需求。此外，這里還包括各構(gòu)件的技術(shù)構(gòu)造以及與水、暖、電等設(shè)備管線的交接和協(xié)調(diào)等問題。

三、室內(nèi)家具與陳設(shè)的設(shè)計

主要指室內(nèi)家具、燈具、藝術(shù)品、綠化等方面的設(shè)計處理。處于視覺中的顯著地位，與人體直接接觸，感受距離較近，對烘托室內(nèi)環(huán)境氣氛及風(fēng)格舉足輕重。

四、室內(nèi)物理環(huán)境的設(shè)計

室內(nèi)環(huán)境應(yīng)從生理上符合、適應(yīng)人的各種要求，這涉及適當(dāng)?shù)臏囟取穸?、良好的通風(fēng)、適當(dāng)?shù)墓庹找约奥曇舡h(huán)境等，使這些空間更適合生活與居住，是衡量環(huán)境質(zhì)量的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境中極為重要的方面，與科技發(fā)展同步。雖然實際操作中這些工作往往由相關(guān)的專業(yè)人員來配合解決，但作為室內(nèi)設(shè)計師對其應(yīng)有一定程度的了解，雖然未必要求成為每個領(lǐng)域的，但至少應(yīng)該懂得具體運用，以便工作中的協(xié)調(diào)配合與宏觀調(diào)控。

五、室內(nèi)空間組織和界面處理

首先要了解原有建筑的總體布局、功能分析、人員流動方向以及結(jié)構(gòu)體系等，并予以完善、調(diào)整或再創(chuàng)造。

達(dá)內(nèi)課程優(yōu)勢

01每日課后測試

每日課后知識點梳理每周階段性項目考核，成績不合格免費重修，確保達(dá)到企業(yè)需求。

02全實戰(zhàn)講師

達(dá)內(nèi)始終貫徹實戰(zhàn)能力培養(yǎng)，實力教師領(lǐng)銜授課，實戰(zhàn)知識分析講解，幫學(xué)員打造職場競爭力。

03雙模式教學(xué)

除了有面授課，還有iBoard在線視頻回放，采用線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，滿足不同學(xué)員的需求。

04校企合作 優(yōu)質(zhì)就業(yè)

每年舉行1-2次企業(yè)大型人才招聘會，每月與企業(yè)進(jìn)行雙選招聘會，根據(jù)企業(yè)需求讓學(xué)生定向上門面試。