尚訓(xùn)網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>邯鄲培訓(xùn)學(xué)校>邯鄲叢臺新世紀(jì)勵學(xué)個性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
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勵學(xué)個性化教育一切以學(xué)生為中心，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況量身定制個性化學(xué)習(xí)方案，并匹配全職專業(yè)學(xué)科教師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。通過“專業(yè)、專注、專一”的教學(xué)態(tài)度，更大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生求知欲，讓學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去，時刻保持自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)。
高中物理所學(xué)更深更廣，更重理解應(yīng)用，要求提高能力。與初中物理相比，高中呈螺旋式上升。高一階段緊繞課本，做好積累與銜接；高二階段知識點增多、難度增加，主要側(cè)重積累與鞏固，攻克重難點；高三階段突出重點、查漏補(bǔ)缺，直面高考。
高中化學(xué)逐漸系統(tǒng)化、理論化， 不但要“知其然”且要“知其所以然”，應(yīng)用所學(xué)知識解決具體問題。高一階段注重基礎(chǔ)的鞏固，重點把握化學(xué)計算、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、金屬化合物等；高二階段主要側(cè)重重要知識點的把握，形成化學(xué)思維；高三階段則強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用與全面提升解題、分析與思考等能力。
具有文科性質(zhì)，系統(tǒng)性很強(qiáng)，與實踐緊密聯(lián)系，與化學(xué)、物理等學(xué)科聯(lián)系，要求理解記憶。高一階段側(cè)重掌握知識點，并提高思考與解題能力；高二階段面臨學(xué)考，針對性的提升進(jìn)步，掌握生物規(guī)律和解題方法；高三階段注重知識點的總結(jié)、系統(tǒng)化分析，做好高考準(zhǔn)備。全面提高解題思維能力，高考。
勵學(xué)個性化始終專注于中小學(xué)一對一個性化教育，成立至今，勵學(xué)個性化采用的教學(xué)模式已助力眾多中小學(xué)生取得提升，通過不懈努力和累累碩果，勵學(xué)個性化已贏得廣大家長和學(xué)生的認(rèn)可。通過定制個性化學(xué)習(xí)計劃、專注的一對一優(yōu)質(zhì)教育，一心一意幫助學(xué)生找到適合提升的方式與方法，讓學(xué)生從此愛上學(xué)習(xí)，成長，在實現(xiàn)夢想的道路上越走越順暢。
高中對知識體系進(jìn)行了重新整合，以專題為線索，中外歷史混編，關(guān)聯(lián)語文、政治等眾多學(xué)科所學(xué)。
文理交融的學(xué)科，高中學(xué)習(xí)要求學(xué)法兼用，要求能理解教材且能舉一反三，需要總結(jié)歸納并掌握規(guī)律。
初高互為銜接，理論與現(xiàn)實緊密相關(guān)、與時事政策教育相互補(bǔ)充，與人文、社會領(lǐng)域其他科目相互支撐。
分析學(xué)生短板，量身制定輔導(dǎo)計劃；
深知考試命題規(guī)律，中高考考點；
個性化面授學(xué)科知識、解題技巧與方法；
督學(xué)導(dǎo)學(xué)，跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；
一對一答疑解惑，課上課后不留疑惑；
及時疏導(dǎo)不良情緒，保持學(xué)習(xí)好心態(tài)。
勵學(xué)個性化率先引領(lǐng)個性化教育培訓(xùn)方案，無論托福雅思還是中小學(xué)教育，始終秉承理念：“之人”方能“善教”。
入學(xué)前全方位測評，包括：學(xué)科測評、心態(tài)測評、方法測評及習(xí)慣測評。360度無死角解剖你的學(xué)習(xí)力，做到“知人”。
僅在課堂學(xué)習(xí)是不夠的，要高度重視課堂之外的學(xué)習(xí)效果。”講練結(jié)合”，當(dāng)堂學(xué)完當(dāng)堂練，并且時刻幫你答疑，鞏固學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)知識點記憶，也是個性化教育的一環(huán)。
臨近考試，關(guān)健時期怎么辦?有我們在身邊，重難點答疑、考試知識強(qiáng)調(diào)，我們不敢說定能押中真題，但是我們知曉考試規(guī)律。
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