北京東城區(qū)小碼王少兒編程好不好

少兒編程一般針對(duì)的是小學(xué)及以下幼兒設(shè)計(jì)的編程模式，把原來(lái)復(fù)雜的英文代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖形化的，以指令化，模塊化方式讓游戲，情景動(dòng)畫，積木構(gòu)件的形式呈現(xiàn)。旨在孩子九大能力的培養(yǎng)：觀察力，想象力，創(chuàng)造力，邏輯思維力，問題解決，空間思維，判斷性思維，序列與條件，調(diào)試操作能力。那么小碼王少兒編程怎么樣?接下來(lái)我們就一起來(lái)了解一下吧。

一、小碼王編程培訓(xùn)怎么樣?

1.老師面對(duì)面教學(xué) 小班式準(zhǔn)確授課，有問題課堂上即時(shí)解答，提高教學(xué)效率，與老師、同學(xué)更多互動(dòng)，提高課堂靈活性，全身心、全方位地幫助學(xué)生更快成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2.富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，具有未來(lái)感和想象力的學(xué)習(xí)環(huán)境，與同學(xué)們一起積極討論，創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

3.專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì) 打造優(yōu)良的教學(xué)品質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育顧問指導(dǎo)課研，細(xì)致的班主任、講師教學(xué)服務(wù)，浸入式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、少兒編程有必要學(xué)嗎?

發(fā)展邏輯思維能力

6-12歲孩子的抽象邏輯思維能力開始形成，這個(gè)階段是學(xué)編程的黃金期。編寫程序遵循嚴(yán)密的邏輯，孩子在學(xué)編程后會(huì)用編程思維去思考，學(xué)會(huì)規(guī)劃和安排。

幫助戒掉游戲癮

解決游戲癮宜疏不宜堵，與其禁止玩游戲，不如讓孩子自己設(shè)計(jì)游戲。學(xué)編程后，很多孩子表示編游戲比玩游戲高級(jí)多了。

培養(yǎng)細(xì)心和專注

不少家長(zhǎng)表示，孩子學(xué)編程之后，數(shù)學(xué)題不用操心了，能迅速理解題意，出錯(cuò)率也大大降低。而在語(yǔ)文和英語(yǔ)的寫作上，也寫得更有條理和言之有物了。

速成一項(xiàng)本領(lǐng)

相比鋼琴高昂的花費(fèi)，繪畫長(zhǎng)期的等待成本，編程有花費(fèi)少、門檻低的優(yōu)勢(shì)。此外，編程還能培養(yǎng)孩子空間想象、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、藝術(shù)審美等能力。

三、計(jì)算機(jī)思維應(yīng)該怎樣培養(yǎng)

注重從小學(xué)階段的基礎(chǔ)。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)所處的年齡段,在他們小時(shí)候也并沒有普及計(jì)算機(jī)教育,所以現(xiàn)代家長(zhǎng)會(huì)選擇一些教授計(jì)算機(jī)知識(shí)或者編程的機(jī)構(gòu)。但是如果家長(zhǎng)盲目的直接選擇少兒編程課程或機(jī)器人培訓(xùn)班,往往會(huì)事倍功半。在新的英國(guó)教學(xué)大綱里, 5-7歲的學(xué)生需要通過計(jì)算機(jī)課程掌握:理解什么是算法,以及算法如何以程序的形式在電子設(shè)備上運(yùn)行創(chuàng)建和調(diào)試( debug )簡(jiǎn)單程序，用邏輯推理預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單程序的執(zhí)行結(jié)果。

四、家長(zhǎng)如何給孩子選擇編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

1.是否有完善的課程體系

在為孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，一定要看機(jī)構(gòu)是否有完善系統(tǒng)的課程體系，能讓孩子持續(xù)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

機(jī)構(gòu)是否真的在教孩子編程思維，而不是只教孩子玩游戲?此外，鑒別少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否專業(yè)，最重要的一點(diǎn)是專業(yè)系統(tǒng)權(quán)威的少兒編程體系。

市場(chǎng)上有一些機(jī)構(gòu)“拼湊”出的課程，實(shí)際上只是讓孩子做簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)而已，性價(jià)比不高。

2.好的老師比好的機(jī)構(gòu)更重要

家長(zhǎng)在為孩子挑選少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，一定要把關(guān)注點(diǎn)放在老師、教學(xué)質(zhì)量上，因?yàn)樘衾蠋焹?yōu)于挑機(jī)構(gòu)。

老師的資歷背景和專業(yè)程度，是否真的懂教育，會(huì)不會(huì)跟跟孩子溝通，這些都是非常重要的，特別是在和孩子溝通這一點(diǎn)上。

不是越知名的機(jī)構(gòu)就越適合你的孩子，有些機(jī)構(gòu)在廣告投放上投入大量資金，但是在教學(xué)質(zhì)量這一塊上面卻往往“節(jié)衣縮食”，所以說(shuō)也不能但看機(jī)構(gòu)的知名度。

3.教學(xué)方式是否契合孩子的特點(diǎn)

對(duì)于少兒編程學(xué)習(xí)來(lái)講，采用游戲式互動(dòng)教學(xué)的方法較為適用，通過故事、游戲等方式，通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的制作培養(yǎng)孩子分析問題、解決問題的能力，讓孩子在生動(dòng)有趣的互動(dòng)過程中，逐步掌握編程基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

學(xué)會(huì)了創(chuàng)建游戲，再去玩游戲，更多的就是在思考，怎么可以把這個(gè)設(shè)計(jì)得更好，而不僅僅在于玩了。這樣的意義是完全不同的，懂得原理了，就不會(huì)沉迷游戲了。

游戲式的互動(dòng)教學(xué)幫助少兒編程學(xué)習(xí)期的孩子們，從“玩中學(xué)”逐步過渡到“獨(dú)立學(xué)習(xí)”的階段，獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)解決問題的能力。

4.課程是否和其他學(xué)科有關(guān)聯(lián)

課程能否與其它學(xué)科關(guān)聯(lián)，與學(xué)校的學(xué)科教育相呼應(yīng)，提升單位時(shí)間的學(xué)習(xí)價(jià)值。

小朋友們上學(xué)后的課外時(shí)間本來(lái)就不多，如果在編程學(xué)習(xí)中能融入數(shù)學(xué)、邏輯、幾何、物理、甚至語(yǔ)文等其它知識(shí)，能大大提升學(xué)習(xí)的性價(jià)比。

當(dāng)然也要去實(shí)地考察看看環(huán)境和可以試聽課程，并根據(jù)孩子感興趣和基礎(chǔ)選擇適合的編程學(xué)校和課程。

5.體驗(yàn)效果再做決定

少兒編程機(jī)構(gòu)一般都會(huì)布置免費(fèi)的試聽課，家長(zhǎng)可撥打免費(fèi)咨詢電話，或者進(jìn)入官網(wǎng)進(jìn)行預(yù)約，和孩子一起試聽，親身體驗(yàn)教學(xué)，并觀察孩子能否喜歡、適合這種教學(xué)方式，能否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。切身的感受和體驗(yàn)比什么都重要。