尚訓(xùn)網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>莆田培訓(xùn)學(xué)校>莆田荔城區(qū)時(shí)代韋納教育機(jī)構(gòu)
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為什么說孩子從小學(xué)英語優(yōu)勢很大，因?yàn)檫@一時(shí)期他們具備基本中文能力，但是還沒有形成根深蒂固的中文思維，對第二語言的接受程度很高。孩子可以通過英語的學(xué)習(xí)來增強(qiáng)對中文的掌握程度，兩種語言相輔相成。
年齡小的孩子學(xué)習(xí)英語，沒有明確的目的性，不會像大孩子一樣今天要背多少個(gè)單詞考試要考多少分，也不會像成人一樣產(chǎn)生畏難情緒。他們都是伴隨著濃厚的興趣來接觸英語，這種興趣對于培養(yǎng)孩子的英語能力是極其有利的，很容易取得很好的效果。
有研究表明，學(xué)習(xí)第二語言能增強(qiáng)兒童的整體心理發(fā)展，在其語言技能、思維能力、邏輯能力以及數(shù)學(xué)能力等多方面都有積極的作用。兩套語言體系，更有利于對事物概念的形成。在雙語教學(xué)中，孩子需根據(jù)不同語境，在兩種言語之間尋找最佳的表達(dá)方式，有利于提高大腦的靈活性。
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韋納教育據(jù)每個(gè)年齡段兒童的特點(diǎn)規(guī)劃采用“多感官、多媒體、交互式”教學(xué)的少兒英語啟蒙教育體系，也是目前國際上領(lǐng)先的一種少兒英語教學(xué)模式，學(xué)校擁有現(xiàn)代化教育設(shè)施和個(gè)性化的教室，專業(yè)度與人性化、相結(jié)合的教學(xué)理念，努力為孩子搭建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的立體化教學(xué)平臺；全外教授課的純英文環(huán)境；授課采用朗文出版社的少兒英語教材，充分結(jié)合少兒第二語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和少兒心理，集面授教學(xué)、多媒體互動教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)于一體，一經(jīng)推出得到了各國學(xué)校、教師、學(xué)生和家長的好評。
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