兒童美術教育的本質是什么？

兒童美術教育的本質是什么?跟隨小編一起來看看吧。

1，為孩子提供情感表達的窗口

有些孩子守著一堆玩具,但卻不知所措,緊張不安地哭鬧著,無法運用自己的大腦和想象力去獲得快樂。有些孩子即便手里只有小塊木頭,卻也能玩得如癡如醉,一會兒把它當成一列火車會兒把它當成劃過天空的一架飛機。擁有很多玩具的孩子并不開心,而沒有玩具的孩子卻很快樂,這究競是為什么呢?顯然,幸福并非取決于那些外在因素。正如其他品性的發展趨勢一樣,幸福感隨著孩子性格的完善而增長。一個孩子是否幸福,在很大程度上取決于他的成長環境,尤其是父母以及老師對其需求的解讀。

我們更容易識別出孩子的生理需求,卻極大地忽視了他們的情感需求和心理需求。如果孩子發燒、食欲不振,或是體重減輕時,我們會很關心。當孩子長身體時,他的健康最重要但對于孩子的幸福以及其作為未來公民的幸福而言,其他方面的成長也同樣重要。幸福包括很多方面——如孩子如何運用他的頭腦和雙手,是否對其所見、所聞、所感或所觸的事物反應敏感,是否有與人交流的愿望,等等。這就需要我們能夠隨時隨地、敏銳地察覺到孩子的這類需要。

而美術創造，在很大程度上正是為孩子提供了這樣一個窗口。

比如對兒童來說,涂鴉意味著開心、自得其樂、情緒釋放,以及得一種最重要的運動機能——動作協調性。我們都知道，孩子年齡越小,情緒釋放的渠道和表達的方式就越少。嬰兒只能以大或揮胳膊、蹬腿來表達他不舒服的感覺,因為他還沒掌握其他的交方式。即使一個孩子已經兩、三歲了,他仍無法理解目常所遇到的一些情——比如,如果要到診所里打針,孩子只能看著和感受別人對所做的一切——他根本就不明白“為什么”要打針。既然有那么多期而遇的情況發生,而孩子用于應對這些情況的方式又非常有限,那一種有助于緩解緊張情緒的表達方式就變得極其重要。而畫畫正是這樣的一種方式。而且，通過這些創作活動,我們也可以認識到之前從未發現的孩子身上的一些主要需求。

2，美術可以培養孩子的創造力與思維能力，幫助孩子成為獨立且快樂的個體

讓我們“透過孩子的眼睛”,看看當他們忙于繪畫時究競在想些什么。

首先,當他們開始畫畫時,他們一定在想著“某樣東西”。通常他們所想的“某樣東西”,在我們看來微不足道。然而,對孩子來說,這通常意味著與其自身和自身體驗之間的一種直接對話。當他們“思考”時,他們的思緒都集中在所描繪的這種體驗上。他們的思維過程——思考并專注于某事的能力——被激活了,這是藝術創作最重要的第一步。

例如,孩子A想起了她與其他孩子在院子里起玩的事情，她想畫出這個事件，毫無疑問,孩子A在畫時她只會畫一些她知道,并且她認為重要的事物。對她而言,院子里的蘋果樹可能有很大的花蕾,因為她是看著它們長大的;而這個細節對同樣在院子里玩的孩子B而言,樹是用來攀爬的,花蕾對他而言毫無意義,所以不會出現在他畫面里。而他感興趣的就是那棵樹，所以他很可能將這棵樹畫的巨大無比，其他都沒有涉及。正如我們看到的,作品表達了不同孩子的個人好惡,以及他們與內心世界和周圍環境的情感關系。這包括兩個至關重要的因素:他們對事物的認知,以及他們與這些事物之間建立起來的個體關系。

我們必須明白,兒童的一切行為以及他所接觸到的一切事物都會對他產生影響。當孩子在創作過程中不斷嘗試把他所有的經驗——如思考、感覺、知覺(視覺、觸覺,等等)——相互聯系起來,這種行為對他的個性整合必定產生影響。比如當一個孩子創作她的《后院》時,她加入了另外一個小伙伴、她的狗,以及正在修柵欄的爸爸。如果沒有對爸爸修柵欄的切身感受,孩子可能無法畫出爸爸,這加深了她對爸爸的理解。對接觸過的事物變得更加的敏感是任何創造性活動的重要特征之一。如果孩子對其周圍環境變得更為敏感,那么她對別人的需求也會變得更加敏感——這就是當今社會要求我們必須學會的最重要的事情之一,這是合作態度所必備的重要前提之一。此外，孩子不但對所畫的事物變得更加敏感,還培養出對所用材料的極高敏感度。經驗告訴她:所用力度不同,蠟筆畫出的線條就會有粗細變化;她可以用蠟筆的寬邊;水彩極易融合并形成暈染的效果—這一切都是從嘗試和錯誤中學到的,并很快被應用到她的創作當中。探索和發現不同美術材料的特性,并“掌握他們的性能”也是孩子們通過藝術創作來培養的能力之一。所以美術能培養獨立思考和創意思維。

而這個時候，我們千萬不要去過分干預孩子的創造，因為這是孩子特有的感觸。在自由的氣氛中進行的創作和在家長以及老師過分“好心”的幫助下完成的創造是不一樣的，我們的孩子應該像自由的孩子一樣對自身和周圍的環境有自己的想法和感受,而不是壓抑著不敢表達的情緒。所欲，對童年時期就接觸過藝術創作的孩子而言,自由的藝術很可能意味著一個創造力強、感受力強、快樂且適應性強的個體與一個知識豐富卻身心失衡、無法適應周圍環境的個體之間的差異。

3，美術可以成為孩子平衡智力與情感的天平，使孩子形成健全人格

在我們的教育體系中,一切都以學習為主主要是指獲取知識類的學習。但我們同樣很清楚,僅有知識并不能給人帶來快樂，片面強調知識的教育忽視了孩子們為更好地適應這個社會所必需的品質。

對孩子而言,藝術是平衡智力與情感的必要元素,它是孩子的好伙伴。無論何時遇到煩心事,孩子都會自然而然地求助于這位伙伴;甚至,每當語言變得蒼白無力時,孩子都會下意識地求助于這位好朋友。這種平衡可以使孩子形成一種完善的人格,她能很好地平衡自己的所思、所想和所感，通過集體創作，他學會換位思考并嘗試理解他人的需求，成長為一個懂得合作且樂于助人的公民,并最終，能獨立自主地享受發現和探索周圍世界的樂題。